一、 課程特點(diǎn) 組織中，項(xiàng)目組合管理是多個(gè)相關(guān)且有并行情況項(xiàng)目的管理模式，它是幫助實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的有效理論和工具。傳統(tǒng)項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)“如何做項(xiàng)目”，是一種自下而上的管理方式，關(guān)注項(xiàng)目底層數(shù)據(jù)的
最具效率的創(chuàng)新方法 —基于TRIZ理論的創(chuàng)造創(chuàng)新知識(shí)體系與實(shí)踐 1.課程背景 TRIZ是發(fā)明問題解決理論的俄文縮寫，是以往發(fā)明創(chuàng)造所包含的創(chuàng)新原理和規(guī)律的集合。它由前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshu
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)沙盤 一、 課程背景 該課程以項(xiàng)目管理基本理論為基礎(chǔ)，融合了大量實(shí)戰(zhàn)案例、場(chǎng)景，強(qiáng)化項(xiàng)目管理理論與項(xiàng)目經(jīng)理工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，概述如下： 課程按項(xiàng)目階段先后順序，以發(fā)生在
項(xiàng)目組長(zhǎng)或者項(xiàng)目經(jīng)理的溝通協(xié)調(diào)管理能力 1.課程背景 研發(fā)項(xiàng)目已逐漸成軍工科研院所業(yè)務(wù)發(fā)展的載體，軍工科研院所的成功依賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功。然而，現(xiàn)在軍工科研項(xiàng)目的成功率并不高，多數(shù)項(xiàng)目都面臨著進(jìn)度拖延
多項(xiàng)目與項(xiàng)目組合管理 1.課程背景 組織中，項(xiàng)目組合管理是多個(gè)相關(guān)且有并行情況項(xiàng)目的管理模式，它是幫助實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的有效理論和工具。傳統(tǒng)項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)“如何做項(xiàng)目”，是一種自下而上的管理方式
有效的項(xiàng)目計(jì)劃與控制 1.課程背景 根據(jù)Standish國(guó)際機(jī)構(gòu)對(duì)于在2011年10月份和2012年11月份期間完成的10,000多個(gè)項(xiàng)目的研究發(fā)現(xiàn)，只有3.5%的項(xiàng)目能夠在按時(shí)、不超預(yù)算并且能夠滿足
1.課程背景 作為2013年全新項(xiàng)目管理公共課培訓(xùn)體系課程中項(xiàng)目管理解決方案的重點(diǎn)組成部分，本課程將通過案例分析、角色扮演。以案例、實(shí)戰(zhàn)演練為主導(dǎo)，本著授之以魚不如授之以漁的目標(biāo)，以嶄新的視角、方法與
研發(fā)項(xiàng)目管理系統(tǒng)與應(yīng)用實(shí)踐 1.課程背景 21世紀(jì)研發(fā)已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，研發(fā)項(xiàng)目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作：研發(fā)面臨市場(chǎng)、客戶的壓力，需要與內(nèi)外部的各大部門協(xié)調(diào)，如：內(nèi)部的測(cè)試、工藝工裝、生產(chǎn)、
高效運(yùn)作項(xiàng)目管理辦公室 1課程特點(diǎn) 授課形式：理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)答疑 突出“理論”特點(diǎn)，注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其中理論講解50%，案例分析25%，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：20%：互動(dòng)答疑
項(xiàng)目經(jīng)理的成功決策 1.課程背景 以項(xiàng)目管理生命周期為線索，討論通用的項(xiàng)目管理決策清單，并針對(duì)項(xiàng)目管理過程中的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，介紹了實(shí)用的決策支持工具和方法，并輔以具體案例佐證及說明。 2.課程特點(diǎn)
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