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教練技術(shù)講師授課見(jiàn)證
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享對(duì)智慧的教練
教練技術(shù)
我定義“教練”為一個(gè)組織內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者和一個(gè)教練之間有目的的對(duì)話，在這一過(guò)程中，后者運(yùn)用廣泛而多樣的行為技巧和方法來(lái)造就一段從一個(gè)身份、意義到另一個(gè)身份、意義的旅程，從
謝宏升
卓越團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力
教練技術(shù)
教練技術(shù)
客戶：中關(guān)村創(chuàng)新研修學(xué)院 —— 海淀創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)總裁實(shí)戰(zhàn)班 地點(diǎn)：北京市 - 北京 時(shí)間：2013/10/18 0:00:00 新的管理模式讓企業(yè)的管理者成為
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練案例分析
教練技術(shù)
表現(xiàn)目標(biāo)：2011年1月1日-12月3 1日公司凈利潤(rùn)1ooo萬(wàn)。教練：凈利潤(rùn)是怎么計(jì)算出來(lái)的？當(dāng)事人：凈利潤(rùn)=營(yíng)業(yè)收入—成本（直接成本+間接成本）教練：我們先看哪
張高睿
企業(yè)
教練技術(shù)
對(duì)組織職能的影晌
教練技術(shù)
組織職能包括決定應(yīng)該從事哪些任務(wù)，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)從事這些任務(wù)，這些任務(wù)怎么分類(lèi)和歸集，誰(shuí)向誰(shuí)報(bào)告，以及在哪一級(jí)作出決策的過(guò)程。凹在企、Ik：+實(shí)行教練式管理不僅在組織
張高睿
企業(yè)
教練技術(shù)
對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響
教練技術(shù)
隨著當(dāng)代知識(shí)型員工的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，教練式領(lǐng)導(dǎo)者不再事必躬親或忙于控制和命令，而是通過(guò)對(duì)員工的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使其能力得到大幅度的提高，自然就能賦予更多與其能力相匹配
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練和顧問(wèn)
教練技術(shù)
在工作環(huán)境中，人們最關(guān)注的問(wèn)題之一就是，采用教練法后，他們會(huì)面臨牽一發(fā)而動(dòng)全身的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程將深入分析受訓(xùn)者的童年、家庭和個(gè)人關(guān)系。盡管教練與顧問(wèn)有一些相似之
劉暢
教練技術(shù)
講義（一介第二天）
教練技術(shù)
第二天開(kāi)場(chǎng)白你遲到了。當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，你沒(méi)有坐下來(lái)，所以請(qǐng)你出去，然后多余的位置麻煩后面的人坐到前面，多余的位置請(qǐng)把它搬走。從昨天晚上到今天，你開(kāi)創(chuàng)了些什么，有
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練團(tuán)隊(duì)
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享作為一個(gè)文化工程的一部分，John和我在初期一起做了三個(gè)月的一對(duì)一教練。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議結(jié)束后，我們每個(gè)月進(jìn)行兩次時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)小時(shí)的電話教練。在初期，J
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練的發(fā)展
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享無(wú)論是作為職業(yè)教練，還是作為人類(lèi)及組織行為和發(fā)展的終生學(xué)習(xí)者，墳次經(jīng)歷都是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我為和John-起工作做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)Jo
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練和輔導(dǎo)
教練技術(shù)
上面這幾個(gè)術(shù)語(yǔ)中，也許最容易讓人混淆的就是教練和輔導(dǎo)。盡管兩者使用的技巧十分類(lèi)似，比如傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)和總結(jié)，但兩者在目的和實(shí)施者上卻存在著明顯的差異。
教練技術(shù)
講師張高睿
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