《跨部門(mén)溝通的藝術(shù)》 ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的跨部門(mén)溝通課程—— 你遇到過(guò)公司內(nèi)部跨部門(mén)的推諉和扯皮事件么？ 你見(jiàn)過(guò)過(guò)打了一圈電話還是無(wú)法解決問(wèn)題的情形么？ 你有時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些跨部門(mén)的問(wèn)題像攔路虎一樣的擋
——基于組織績(jī)效提升全新的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式 培訓(xùn)如何落地？ 如何證實(shí)培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值？ 有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效？ 這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑，也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級(jí)難題，而早在1965年，英國(guó)瑞文斯（Reg
課程背景 為什么看似雄心勃勃的計(jì)劃總是一敗涂地？執(zhí)行力力不足；為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？執(zhí)行力力不強(qiáng)；為什么企業(yè)剛剛做好、做大，貫徹出現(xiàn)問(wèn)題？執(zhí)行力力流失；為什么付出比計(jì)劃多了１０倍
課程簡(jiǎn)介： 每個(gè)人的生命至少1/3的時(shí)間在職場(chǎng)中度過(guò)，在這長(zhǎng)達(dá)20-30年的職場(chǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都是同樣的站在職場(chǎng)的起跑線上，同樣的抵達(dá)終點(diǎn)，但是不同的人過(guò)程的精彩不一樣，這就是職業(yè)化的不同，職業(yè)化將打
課程說(shuō)明： “不能改變思維的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)有能力改變現(xiàn)實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)有什么進(jìn)步。” 我們每天都在解決問(wèn)題。不同的是，成功的人士首先是能成功的預(yù)防問(wèn)題，然后才是成功地解決不能防止的問(wèn)題。成功地防止問(wèn)題，
課程簡(jiǎn)介： 在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)為人才智力的競(jìng)爭(zhēng)，“企業(yè)教育化經(jīng)營(yíng)和員工學(xué)習(xí)化生存”的觀念已經(jīng)深入人心。但是，許多企業(yè)因缺乏內(nèi)部教練、培訓(xùn)師，其學(xué)習(xí)型組織名不副實(shí)，而企業(yè)教
課程簡(jiǎn)介： MTP（Management Training Program）是源于美國(guó)的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。由美國(guó)企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與當(dāng)時(shí)國(guó)際企業(yè)前10強(qiáng)的跨國(guó)公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)
課程簡(jiǎn)介： “我自己生于70年代，管理過(guò)50年代和70年代的員工，從來(lái)沒(méi)覺(jué)得他們之間有什么明顯的差距，但出生于80后的員工與他們有著巨大的差異，我覺(jué)得以前的管理經(jīng)驗(yàn)要清零，重新開(kāi)始。” ——萬(wàn)科一位高
——應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)的培訓(xùn)大綱—— 課程簡(jiǎn)介： 企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育及維護(hù)的作用，高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，致
課程簡(jiǎn)介： 在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)為人才智力的競(jìng)爭(zhēng)，“企業(yè)教育化經(jīng)營(yíng)和員工學(xué)習(xí)化生存”的觀念已經(jīng)深入人心。但是，許多企業(yè)因缺乏內(nèi)部教練、培訓(xùn)師，其學(xué)習(xí)型組織名不副實(shí)，而企業(yè)教
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