5、文質彬彬，然后君子

       “質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”。過于強調授課的形式是一件好事嗎？所謂文以載道，是否也有術以載道？當紋飾過于繁釋時，不免讓人作嘔。該講師不斷的強調走動啊、手勢啊，我就覺得文過飾非了。我建議，所有的培訓師，乃至所有的職場人士，先練好內功吧，畫皮再好，也是畫上去的。免不得晚上露餡。

    6、承諾大于給予

      該位講師在課堂上給到大家很多的承諾，說學完三天的課，如何如何，說學完他的什么四部曲五步法等就會怎樣怎樣……

      做管理的都懂得，重行動，輕承諾。意思是說，承諾的東西需要雙方的共同努力，不是一方面擔當的，即使是涉及不到第三方，還有環境、條件等因素制約。總是說學到之后如何等等，讓我想起快速成交課程，不過是利用了大家的感性沖動和瞬間的好感而已，完全是騙人的。課程可以快速成交，婚姻也是可以的，成交之后呢？就是無休止的爭吵和分歧，然后是快速的離婚，都夠快！

    7、話筒的持法

      其實說來胡同沒有固定的要求，以講師舒服、學員舒服就好，但是還是有禁忌的，比如該講師的持法：手持上端，拾音器靠近嘴部，每次發聲都嚇我一跳，聲音失真厲害，放大的聲音充滿了現場，學員充滿了緊張感。請記住：學員只有在安全有保障的前提下才會主動學習，只有在喜歡的前提下才會愿意學習。請給你的學員做好的示范，請給你的下屬安全的感覺。我建議話筒不要遮住你的嘴，什么叫做唇語你知道嗎？唇語也是一種語言傳遞的方式。

    8、發音

      請記住，培訓也是溝通，是一對多的溝通，學會用對方喜歡的音量和音色。該位講師每次的第一個詞都用爆破音，大的音量，確實能夠驚醒睡著的學員的（呵呵），你能想象嗎，每句話都是開始重錘敲擊，腦子都要炸掉了。我的一位同事好心的在課間去提醒他，聲音太大，是不是調小一些音量，這位講師很自負的回答，聲音大嗎？我柑橘很舒服的耶，我暈，我暈啊！

    9、嗓音

      這是一個講師基本的工夫，如果還不會的，一定去找聲樂老師去練練，對保護好你的嗓子是很關鍵的。用腹式呼吸，用丹田氣講課，雖然會損傷你的元氣，但是會保護住你的聲帶。日說千言，不損自傷啊，聲帶再不注意，就是很麻煩的事情。啞著嗓子講課的老師們，請不要繼續了啊，會得大病的……不要用胖大海、冰片、喉寶等虐待嗓子，那些都是寒性的，傷你的腸胃。不要告訴我什么你很敬業之類的，都是無能的表現。

    10、走動式講授的探討

      我一直不提倡走動式講授，理由是：他會影響學員的注意力。

      原來我也接觸到幾位學員，他在講課時不斷的變動位置，我問他原因，他說是姜汝祥博士的團隊教的，我問為什么要這樣，回答是：大場面，能都兼顧到。是嗎？當你走到甲處時，乙是不是容易被忽略？怎能兼顧呢？我遇到一位講師，號稱是國內講課出汗最多的一位，每次講課都從頭走到尾，領帶都濕透了，我暈！我不建議做這樣的授課，除非你的功底太差，不得不用花活遮蓋。

    11、“好的”口頭語探討

       我注意到該講師每講完一段話，總是用“好的”過渡，這樣我的感覺是，強行的打斷了大家的思維慣式，切掉了大家深入思維的機會。這都是口頭語作祟。一個講師有口頭語不算什么，一個講培訓師培訓的講師有口頭語就很是算什么了，除非他不是培訓師培訓的講師，而是冒充的。不要有口頭語，哪怕是“嗯”之類的也不要有，否則你會給聽講的人帶來很大的聽覺障礙。

    12、假設性前提

      這是我在課程中一直強調的，看來不是每一位講師都意識到。

      你的對象、你的內容、你的環境一定要在你的腦海中有明確的定位，決不能對一個秀才說“磨刀不誤砍柴工”，要說“少小不努力”之類的。對于民營企業，有幾個真正做到了人崗匹配，有幾個做到了規范的崗位分析？說的對不重要，做得到才重要。該講師闡述的關于企業培訓課程的開發要基于崗位說明書、崗位標準，我信然。但是到場的學員都是中小型企業，有沒有讓他們回去能夠用得上的東西，或者說，是在現階段能過渡的東西？“言必稱希臘”，不但在美術界盛行，在培訓界也是很常見的，算你狠。