第一章、誰才是企業(yè)真正需求的人才問題思考？ 人才市場的‘人才’概念和企業(yè)中的‘人才’定義是否一樣？ ‘人才’都去哪了？是領導者的用人出了問題，還是‘人才’本身的問題？ 企業(yè)人才來源的渠道有哪些？優(yōu)劣特
課程大綱：第一部分：現(xiàn)代企業(yè)各種管理優(yōu)勢分析。解決問題：你認為什么是好的管理？是人治、法治、還是文治？為什么？A 企業(yè)管理的三個階段：人治、法治、文治優(yōu)劣分析動態(tài)分析B 動態(tài)分析法治發(fā)展的四個階段：階
課程內(nèi)容： 課程大綱： 第一部分：管理者的素質(zhì)模型 解決問題：明確管理者的崗位職責與基于崗位勝任能力 職業(yè)和專業(yè)、業(yè)余的區(qū)別 職業(yè)化概述 中層經(jīng)理人管理的三個層次 自我管理：員工管理：工作管理 中層職
課程內(nèi)容： 課程內(nèi)容 第一部分：管理者的素質(zhì)模型 解決問題：明確管理者的崗位職責與基于崗位勝任能力 職業(yè)化概述 中層經(jīng)理人管理的三個層次 自我管理：員工管理：工作管理 中層職業(yè)化素質(zhì)模型素質(zhì)模型 第二
第一章：培育部屬是管理者的關鍵職責 不培育部屬的錯誤理念： 教會徒弟餓死師傅 不培養(yǎng)部屬的管理者的人生結局： 沒有培養(yǎng)部屬的認知，就沒有發(fā)展的可能第二章：管理者對員工輔導的認知 什么是輔導？“ 輔導
背景：此課程通過老師的獨到見解，從職業(yè)化的角度，詮釋了企業(yè)和員工、客戶之間內(nèi)在愿望的高度統(tǒng)一，從多個角度，論證了‘職業(yè)化’程度的提升給企業(yè)、員工和客戶帶來共贏多贏的繁榮景象。 預期效果：通過本課程，會
今天的企業(yè)，不僅僅只是強調(diào)管理的標準化、管理的制度化、管理的程序化、管理的人性化……員工職業(yè)化素養(yǎng)的高低已經(jīng)成為眾多企業(yè)日益關注的焦點，但是，到底什么才是職業(yè)化呢？簡單講，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準
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