課程大綱： 第一講認知力：表達認知 一、表達的本質(zhì) 1. 表達的本質(zhì)是說服 2. 以一種非強迫的方式產(chǎn)生改變的力量 3. 觀點輸出，達成共識 二、講師形象 1. 你怎該穿什么 2. 你應該具備什么
課程大綱： 導入：好課程是怎樣煉成的 一、好課程的三個標準 1. 解決問題—組織面臨的挑戰(zhàn) 2. 體現(xiàn)人性—遵循成人的學習特點 3. PDCA—可評估可反饋 第一講：明確需求 一、課程開發(fā)的整體流程
第一步：尋找契機，設定目標 從“我習慣了”到“可以更好” 做事 V.S.做成事 破解限制性信念 從“熟視無睹”到“把握機會” 利用資源：資源盤點 把握機會：機會收集 解決問題：設定目標 從“問題思
課程大綱： 導入： 一、破除解決問題三種誤區(qū) 1. 遇到問題馬上去解決 2. 缺乏體系化的方法，每個問題都是重新開始 3. 帶著對問題的主觀偏見 二、破除三種誤區(qū) 1. 澄清問題，找到本質(zhì) 2. 分
課程大綱： 第一講：思維導圖初相識 一、視頻認識思維導圖的重要性 二、思維導圖在當下的重要性 1. 人們的注意力很容易轉(zhuǎn)移 2. 時間被切碎 3. 沒辦法深度學習 4. 工作中面臨的問題越來越復雜
課程大綱： 第一講：工作匯報有準備 一、匯報的四種目的 1. 請求決策 2. 匯報風險 3. 爭取資源 4. 同步情況 二、匯報準備5步法 1. 明確目的 2. 提出問題 3. 對比數(shù)據(jù) 4. 提出
課程大綱：前言 為什么要學習結構化思考？ 游戲?qū)耄Y構化思維是系統(tǒng)思維的核心 第一講：結構化-想 一、了解大腦 1. 大腦思考遵循的準則 2. 大腦記憶的特點思維訓練：游戲互動案例解析 二、金字塔
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