IPTA國(guó)際TTT授權(quán)導(dǎo)師 
名師名課網(wǎng)學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng) 
著名實(shí)戰(zhàn)管理高級(jí)講師
國(guó)內(nèi)最具實(shí)戰(zhàn)價(jià)值資深講師；
以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的管理培訓(xùn)開拓者；
中國(guó)品牌誠(chéng)信講師
中國(guó)名師學(xué)院誠(chéng)信培訓(xùn)師；
被業(yè)界譽(yù)為管理思維能力培訓(xùn)導(dǎo)師。


個(gè)人簡(jiǎn)介：
李程遠(yuǎn)導(dǎo)師專注組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)的影響，在培訓(xùn)師培訓(xùn)中，幫助企業(yè)進(jìn)行商學(xué)院建設(shè)和培訓(xùn)師梯隊(duì)搭建。通過(guò)多年對(duì)培訓(xùn)的研究與實(shí)踐，深度了解中國(guó)本土企業(yè)培訓(xùn)存在的瓶頸和解決之道，擅長(zhǎng)針對(duì)職業(yè)講師和內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行技能與思維訓(xùn)練的TTT。特別是親傳了二十多位高成長(zhǎng)弟子（年薪從20萬(wàn)到百萬(wàn)）的職業(yè)培訓(xùn)師，使他們從單一能力提升到綜合訓(xùn)練能力，實(shí)現(xiàn)了能力突破與市場(chǎng)高速發(fā)展的有效匹配。TTT教練模型已在李程遠(yuǎn)導(dǎo)師輔導(dǎo)的培訓(xùn)師中成功應(yīng)用，得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。
李程遠(yuǎn)老師現(xiàn)任業(yè)名師名課網(wǎng)首席講師，職業(yè)指南頻道特邀講師，中華講師網(wǎng)特聘講師，淘課網(wǎng)特聘講師，中國(guó)獵課網(wǎng)特邀講師，健客醫(yī)藥集團(tuán)首席培訓(xùn)師。2011年被評(píng)為全國(guó)管理百?gòu)?qiáng)講師，2012年被評(píng)為上海名師學(xué)院誠(chéng)信培訓(xùn)師，2013年被中國(guó)163品牌培訓(xùn)師認(rèn)證中心認(rèn)證為全國(guó)品牌誠(chéng)信培訓(xùn)師。
李程遠(yuǎn)老師從事培訓(xùn)工作至今，結(jié)合大量企業(yè)案例研究和培訓(xùn)實(shí)踐，分析編著中層管理等系列課程。在眾多大型企業(yè)進(jìn)行多場(chǎng)培訓(xùn)，行業(yè)涉及醫(yī)藥、美容保健、制造業(yè)、印刷、物業(yè)管理、快消品、通信、電子商務(wù)，服裝，等多個(gè)領(lǐng)域，深受學(xué)員與社會(huì)好評(píng)。



授課特點(diǎn)：
? 獨(dú)特心法:
李程遠(yuǎn)導(dǎo)師傳承劉子熙先生，對(duì)于課程概念、理論不斷研究，制定出有針對(duì)性、實(shí)操性的獨(dú)特心法理念。以先破后立之道做好課程首善。在備課程內(nèi)容的同時(shí)備好學(xué)生，將翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)、金字塔邏輯結(jié)構(gòu)等技術(shù)滲透到講授中，不僅關(guān)注受訓(xùn)學(xué)員行為的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注行為背后的思維模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

?獨(dú)特技術(shù)：
李程遠(yuǎn)導(dǎo)師在授課中以反省、體驗(yàn)、感悟式現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)技術(shù)，充分把握課程的獨(dú)特角度。課程技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)，技巧易于應(yīng)用，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)激情和專注力，感悟及參與，令其記憶深刻，深受裨益，輕松成長(zhǎng)！??????
?獨(dú)特套路：
“套路保基效”是李程遠(yuǎn)導(dǎo)師一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，李老師把分散、線段、被動(dòng)的思路整合成系統(tǒng)、流程、主動(dòng)的課程模型，給參訓(xùn)人員很大啟發(fā)，有茅塞頓開、猛然醒悟之震撼效果，被學(xué)員普遍稱贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。
?話語(yǔ)系統(tǒng)：
“知道+做到=得到”。李程遠(yuǎn)導(dǎo)師把培訓(xùn)課程內(nèi)容，通過(guò)法，潤(rùn)、切、塑、 等手法，編制成企業(yè)自身話語(yǔ)系統(tǒng)，形成企業(yè)組織內(nèi)部話語(yǔ)影響。讓參訓(xùn)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)掌握修煉方法，即時(shí)產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展。
?工具模型：
    李程遠(yuǎn)導(dǎo)師運(yùn)用大量的模型把人、課、事、物做到極致。“四講評(píng)估模型”，讓學(xué)員從“上馬”到“策馬”。“一課四訓(xùn)”，把課程從“菜單”到“菜譜”。“蜂窩圖”把培訓(xùn)從“基本功”到“撒手锏”。學(xué)員在享受學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，自覺(jué)的改變自身的不足與觀念，使參訓(xùn)者在所學(xué)領(lǐng)域得以巨大突破。