內(nèi)訓(xùn)師的兩項(xiàng)核心職能：系統(tǒng)的開發(fā)一門成熟的課程，然后成熟的講授此門課程，作為一個(gè)老師脫離了自己的課程談什么授課技巧，這個(gè)能力那個(gè)能力，純屬自欺欺人，因此作為老師最終的落腳點(diǎn)還是課程。能把麻辣香鍋如何做
近期在做課程開發(fā)的課堂上，除了做好準(zhǔn)確的選題外，我還讓一些老師進(jìn)行所謂的說(shuō)課，也就是說(shuō)給我就他自己的課題來(lái)談?wù)勥@門課程開發(fā)的系統(tǒng)思路，包括這個(gè)課題的需求，課程的目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等，然而在
今日在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，我在講解培訓(xùn)的內(nèi)容和形式的時(shí)候，形成了兩派，一方認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容很重要，內(nèi)容為王，強(qiáng)調(diào)所謂干貨，另一派認(rèn)為形式最重要，現(xiàn)在往往不缺內(nèi)容，缺的是展示的形式，如何以好的形式讓學(xué)員消化所講內(nèi)容
自己講給別人之前，首先自己要搞懂，要想說(shuō)服別人，首先說(shuō)服自己要想課程效果落地，就課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)該自成一個(gè)邏輯體系，學(xué)習(xí)往往不是內(nèi)容，而是找到各部分之間的關(guān)系，有效的與企業(yè)需求嫁接課程要高度概括，沒(méi)有高度
每個(gè)人都有自己的選擇。只要你清楚明白的知道自己要什么，你所做的一切只不是為了實(shí)現(xiàn)目的選擇的路徑。旁人做什么不符合你的三觀，實(shí)在沒(méi)必要心急火燎的跳出來(lái)。大家不過(guò)各憑本事，各種本事。你屈居人下不屑就別看，
TTT導(dǎo)師張玉：從培訓(xùn)表達(dá)視角看舞臺(tái)經(jīng)典劇培訓(xùn)走過(guò)了很多地方，也看了不少地方的大戲，此次來(lái)成都培訓(xùn)，閑暇之余游走寬窄巷子發(fā)現(xiàn)不少美食，其中被一處正要演《白蛇傳》的茶館吸引進(jìn)去，選了前排座位88元，綠茶
課堂就像一個(gè)能量場(chǎng)，人的能量是能夠互相激發(fā)的，昨天我用提問(wèn)法不斷發(fā)問(wèn)學(xué)員，學(xué)員們的積極回答也調(diào)動(dòng)了我的思維，40位技術(shù)專家持續(xù)專注學(xué)習(xí)，是需要有能量場(chǎng)的，今日進(jìn)入實(shí)質(zhì)驗(yàn)收階段，每位專家現(xiàn)場(chǎng)演講，我做點(diǎn)
TTT導(dǎo)師張玉專注于TTT培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)。TTT導(dǎo)師張玉QQ空間交流鏈接：https://user.qzone.qq.com/2441248341/infocenter?ptsig=peBl
早上小和尚發(fā)現(xiàn)師父和大師兄都得了6個(gè)饅頭，而自己只有4個(gè)。他覺(jué)得不公平，又和師父要了2個(gè)饅頭。他勉強(qiáng)吃下這6個(gè)饅頭肚子很難受，也沒(méi)法像平時(shí)那樣掃地念經(jīng)。師父：你并沒(méi)有享受到多吃的兩個(gè)饅頭的好處，相反它
有時(shí)候培訓(xùn)時(shí)，你真不知道學(xué)員會(huì)從你身上學(xué)習(xí)什么，課下一位學(xué)員問(wèn)我，“老師，你的西服哪里買的，我想買一套”，學(xué)員才是學(xué)習(xí)的主人，我們有時(shí)是無(wú)法主導(dǎo)他的想法的，只能引導(dǎo)，為人師表意義真正體現(xiàn)。
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