培訓師的工作是非常考驗組織力的。按照培訓的階段，尤其是前期工作的組織投入就頗多。包括教學目標、課程內容、形式、程序和設計，對上課時間、地點、座位格局、設施設備的考慮，以及各個受訓單位或學員的特殊要求。
溝通的課程大家多少都講過。溝通又是最基礎的管理類課程。然而我們自己的溝通能力又如何呢？作為一個培訓師，你的一言一行都代表了你的實力。在教學員如何溝通的同時，自己要跟學員建立良好的溝通。臺上臺下都起表率
培訓師要做專家，也要做雜家。要成為雜家就要做生活的有心人。一、培養觀察力有利于各類素材的搜集二、觀察力有利于挖掘培訓需求三、課堂觀察力有利于第一時間得到學員的反饋信息，學員動向隨時掌握。有時候，學員有
表現為：一、培訓師的悟性要高--學得快。思維敏捷，觸類旁通。二、培訓師要虛心地學習--學得勤。能夠接納不同意見，融合中有創造，提煉出最精華的東西。三、培訓師要善于學習--學得巧。有揚棄，有主次，有先后
成人學習的特點是‘農夫’——FARMERForgetful健忘的Antagonism容易對抗Result-based目標導向Motivated希望收到激勵Empiricism 經驗主義Review 需
主觀：太追求完美、太在意別人、準備不充分、害怕失敗、沒有經驗、自卑；客觀：在陌生場合、在不同環境、在人多時候。
能用句子就絕不用段落能用短語就絕不用句子能用字就絕不用短語能用圖形就絕不用文字
1、不能有錯誤字；2、每十頁PPT最好有一個小討論；3、文字與背景色的反襯效果要明顯；4、背景圖片最好淡色；5、故事、案例、笑話等不要全部內容都放到PPT中。
第一層次是生存訓練，解決什么該做，什么不該做的問題，這是最基礎的培訓，通常是崗前培訓所要交待的內容。第二層次是知識訓練，解決“是什么回事”的問題。第三層次是能力訓練，解決“怎么樣做”的問題。第四層次是
1946年，日本戰敗，松下電大公司面臨極大的困境。為了渡過難關，松下幸之助要求全體員工振作精神，不遲到，不早退。有一次，他遲到了10分鐘。那次的原因比較特殊，因為司機睡過頭，車隊隊長督促不力，來晚接松
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