各種阻力來自：一、培訓師本身：忘詞、出錯、回答不了、緊張二、學員：沉默、瞌睡、開小會、好表現三、環境設備：噪音、設備狀況等四、時間失控：過多、不夠五、場面失控培訓師必須是解決問題的高手。一旦碰到狀況，
控時控場，按照教學計劃實施是培訓師必須具備的能力。控時即把內容和形式進行合理規劃，分階段實現教學目標。培訓師的成長有三個階段，分別是講不長、不會收和收放自如。第一個階段：講不長，即談資較少，或形式運用
控時控場，按照教學計劃實施是培訓師必須具備的能力。控時即把內容和形式進行合理規劃，分階段實現教學目標。培訓師的成長有三個階段，分別是講不長、不會收和收放自如。第一個階段：講不長，即談資較少，或形式運用
人是需要被激勵的，人的所有進步的表現需要得到認可和贊賞。培訓要以人為本。只有通過激勵，人才會有更大的驅動力。選擇培訓這一行，注定了我們要懂得欣賞別人，鼓舞斗志。但是，不要把培訓僅僅看作是成功激勵，培訓
人是需要被激勵的，人的所有進步的表現需要得到認可和贊賞。培訓要以人為本。只有通過激勵，人才會有更大的驅動力。選擇培訓這一行，注定了我們要懂得欣賞別人，鼓舞斗志。但是，不要把培訓僅僅看作是成功激勵，培訓
培訓師要會“演”。個性活潑、積極向上者比較適合做培訓。臺上三分鐘，臺下十年功。培訓師要精心演繹自身的專業技能，呈現出自己最自信的一面。
培訓師要會“演”。個性活潑、積極向上者比較適合做培訓。臺上三分鐘，臺下十年功。培訓師要精心演繹自身的專業技能，呈現出自己最自信的一面。
培訓師要會“演”。個性活潑、積極向上者比較適合做培訓。臺上三分鐘，臺下十年功。培訓師要精心演繹自身的專業技能，呈現出自己最自信的一面。
幽默是一門藝術。幽默是有趣或可笑而意味深長，不是為了笑而笑，而是笑之余的意味深長.幽默是一種智慧，是具備人生積淀之后，釋然的表達；市井的幽默往往反映最質樸的哲理；使用適合的幽默方式，還能在幽默中讓學員
培訓師和研究員的異同點是，學習力都很強，但培訓師更善于表達，授人以魚還授人以漁。好的培訓師三言兩語把復雜的事情就能說簡單了，好的培訓師的課程永遠是那么生動，通過類比，讓晦澀難懂的概念瞬間生活化了，通俗
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