由于市場競爭激烈，很多單位都希望招聘的人是來了就能用的“成品”人才，“半成品”人才都不太愿意要，剛走出校門的畢業(yè)生只能算是“毛坯”人才了，在市場上缺乏競爭力。那些學歷不高、專業(yè)不熱門、學校牌子不硬的畢業(yè)生就業(yè)相對更加困難。這種情況下，大學生在校期間參加職業(yè)培訓，提升自身的就業(yè)能力，是個不錯的選擇，讓自己擺脫“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。 

　　大學生參加職業(yè)培訓與其主修專業(yè)的學習是相輔相成的關系。在校期間，進行職業(yè)培訓，有利于促進主修專業(yè)知識與社會行業(yè)發(fā)展實際相結合的行業(yè)通用能力培養(yǎng);有利于轉化主修專業(yè)知識與職業(yè)崗位發(fā)展實際相結合的職業(yè)特定能力培養(yǎng)。學生以畢業(yè)就業(yè)為導向，在學好主修專業(yè)的同時，有針對性的選擇職業(yè)培訓課程，做到有條不紊、忙而不亂的學習，確保自身專業(yè)知識、技能和能力的共同提升與發(fā)展。 

　　有人質疑“用人單位真的會青睞參加過職業(yè)培訓的大學生”，經(jīng)過調查，答案是肯定的。從多家企業(yè)的人力資源經(jīng)理口中了解到，企業(yè)確實更青睞有實訓經(jīng)驗的人才。他們表示，由于現(xiàn)行的部分教學內容滯后于急劇變化的時代，再加上大學生在校期間的操作實踐鍛煉很少，導致應屆畢業(yè)生大部分不能直接派上用場。而經(jīng)培訓機構培訓過的畢業(yè)生，所掌握的知識、技能更符合企業(yè)需求，當然更受企業(yè)歡迎。曾在南京北大青鳥協(xié)同學校培訓過的羅同學深有體會。他介紹說“大三的時候，他開始利用業(yè)余時間參加計算機軟件課程的培訓，培訓過程中老師著重強化動手能力，安排很多實戰(zhàn)項目，這與自己的大學教育形成互補，收獲很大。畢業(yè)后很快被一家企業(yè)錄用，并迅速成為企業(yè)骨干。” 

　　社會上的職業(yè)培訓學校還會針對一些大學生普遍缺乏職場經(jīng)驗、自身職業(yè)定位模糊等特點，有針對性的開設職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、企業(yè)入職教育等課程，幫助大學生提高職場適應能力。 

　　大學生選擇職業(yè)培訓課程和機構，除了要了解培訓機構品牌、師資、硬件、規(guī)模等因素外，更重要的是看其培訓課程是否滿足主修專業(yè)學習的需要，要從自身的學習條件和能力等方面來綜合確定。要關注主修專業(yè)對應的社會行業(yè)發(fā)展趨勢、動態(tài)，關注這些行業(yè)中的各個職業(yè)崗位發(fā)展熱度、需求度，選擇適合自己的培訓項目，有針對性的進行培訓，從而達到社會用人單位對該職業(yè)的技能基本要求和職業(yè)綜合能力水平。