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[張懷教授精品]打造高效領(lǐng)導力[新版] 課程背景： 現(xiàn)代中國正經(jīng)歷時代巨變，國際競爭國內(nèi)化，國內(nèi)競爭國際化，市場環(huán)境、經(jīng)營環(huán)境、甚至勞動對象的年輕化都極大的影響和改變著管理環(huán)境，各級經(jīng)理人員既面臨發(fā)展的機遇同時面臨強勁的挑戰(zhàn)。 我們都知道，人是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，然而血的教訓是如管理不好，人更有可能成為負債，這一切起決定作用的是領(lǐng)導者如何通過有效的領(lǐng)導方式，最大限度地提升下屬的績效和價值增值，提升領(lǐng)導者所屬的團隊績效，從而真正地實現(xiàn)領(lǐng)導者與下屬的共贏。 越來越多的領(lǐng)導者正在試圖尋找領(lǐng)導秘笈： ——領(lǐng)導者的績效究竟從哪兒來？ ——能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導方法？ ——在獨裁和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？ ——什么樣的領(lǐng)導風格最佳？ ——下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，領(lǐng)導者能用一招打天下嗎？ ——我們自身的領(lǐng)導風格有何優(yōu)勢？有何缺點？如何改進？ ——如何激勵下屬：提升下屬的士氣？ 《打造高效領(lǐng)導力》正是以上述問題為出發(fā)點，幫助你發(fā)展出一套適合形形色色下屬的領(lǐng)導模式，其核心觀點包括：領(lǐng)導者的績效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導者、下屬、環(huán)境三者之間的互動，這就是為什么在外企能夠成功的領(lǐng)導者卻未必適合國企或民營企業(yè)；同樣，下屬的能力和狀態(tài)各不相同，領(lǐng)導者也不可能用一種方法來指揮所有的下屬，我們應(yīng)根據(jù)下屬發(fā)展的不同階段采用四種不同的彈性領(lǐng)導風格（然而大多數(shù)的領(lǐng)導者都在使用相對固定的領(lǐng)導風格）。 授課講師：張懷教授 ☆ 2006年中國培訓師競爭力排行榜“中國十大華人培訓大師” ☆ 清華大學、中山大學、香港亞洲商學院、澳門公開大學等MBA客座教授 ☆ 企業(yè)管理碩士生 ☆ 曾成功為500多家大中型業(yè)提供過管理課程培訓及管理咨詢服務(wù)，他們有世界500強企業(yè)、國有大中型企業(yè)、著名外資行業(yè)龍頭、民營企業(yè)集團等、跨越電子、銀行、郵政、電力、連鎖經(jīng)營、商貿(mào)、服裝、餐飲、房地產(chǎn)等行業(yè)。 課程時間：1-2天 授課對象：中高層管理人員 內(nèi)容簡介 課 程 大 綱 第一章： 領(lǐng)導者面臨的挑戰(zhàn) 案例：某經(jīng)理的失敗 分享：領(lǐng)導的角色 團隊領(lǐng)導的面臨的挑戰(zhàn) 分析：團隊領(lǐng)導的素質(zhì)與能力 第二章：領(lǐng)導權(quán)力與領(lǐng)導類型 權(quán)力印象 領(lǐng)導權(quán)力三個特征 領(lǐng)導與管理的區(qū)別與聯(lián)系 領(lǐng)導的三種類型 診斷：權(quán)力濫用行為 案例分析：這是哪種領(lǐng)導類型? 第三章：影響力的建立 領(lǐng)導權(quán)力構(gòu)成與來源 領(lǐng)導力本質(zhì)是影響力 案例：總經(jīng)理如何調(diào)動了下屬的積極性？ 領(lǐng)導兩大權(quán)力系統(tǒng)比較 分享：我國領(lǐng)導力實踐對領(lǐng)導特質(zhì)的要求 問題分析：領(lǐng)導威信如何建立？ 第四章：領(lǐng)導權(quán)力與影響力的運用要點 領(lǐng)導力發(fā)展階段 領(lǐng)導的基本原則 領(lǐng)導權(quán)力的正確使用 團隊領(lǐng)導方式的轉(zhuǎn)變 愿景領(lǐng)導 授權(quán)原則 用人法則 做教練式的領(lǐng)導 第五章： 領(lǐng)導風格 l 部屬的成熟度 員工發(fā)展的四個層次 n D1階段特征 n D2階段特征 n D3階段特征 n D4階段特征 案例分析：診斷員工的發(fā)展層次 l 兩種不同的領(lǐng)導行為 行為一：指揮性行為 行為二：支持性行為 四種不同的領(lǐng)導風格 n 命令式 n 教練式 n 支持式 n 授權(quán)式 案例研究：領(lǐng)導風格的選擇 彈性運用四種領(lǐng)導風格 第六篇：領(lǐng)導激勵藝術(shù) 案例：崖口 領(lǐng)導激勵的基本原理 物質(zhì)激勵與精神激勵 分享：領(lǐng)導激勵的三種基本方法 案例：某經(jīng)理對軟件工程師的激勵