任何一個老板都希望自己花出的培訓費用能真正有用起來，因為一個培訓項目，費用包括學員的住宿費、講師費用、學員差旅費、學員誤工費、后勤組織費等等，開支是很大的。要是培訓沒有一點效果的話，我們培訓管理者怎么向老板交代？

    話雖這樣說，但我敢和你打賭，無論你當時多么熱血澎湃，無論你當時有多少感想，培訓結束以后一個月，關于培訓內容，你已經不記得了，甚至講課老師，都可能完全忘記了。作為培訓老師，我就一直在思考，如何提升整體的培訓價值，而不是讓學員有短暫的興奮，讓學員脫離“有道理，但無法操作”的怪圈，企業花了這么多精力和金錢組織培訓，怎么說也得給企業留下點東西吧，否則，作為一個培訓師，你情何以堪？

    經過這么多年的管理實踐和培訓經歷，我認為有效的培訓應該從下邊四個方面入手，就可以大大提升培訓的效率和質量。

一、幫企業建立好的系統

    改革開放30多年來，迅速變化的市場造就了大量的商業機會，很多企業快速的發展起來，在發展的過程中，就會沉淀一些經驗和教訓，特別是那些市場化程度高的企業，通過自己的戰略眼光，以及執行力等方面的努力，把企業做大做強，甚至做成一流市場地位的企業。

    但在服務企業的過程中，遺憾的發現，很多企業做成功了，但企業各方面系統沒有進行升級，甚至有不少是靠著過去成功的慣性在運行企業，仍然用過去小舢板的思維來打造未來的企業。

    他們沒有時間來研究新思想、新方法，沒有時間來系統整理自己成功的思路和過往的經驗，好多學員學習也是東一榔頭，西一棒子，理論和經驗都是支離破碎的。這時講師的作用就是通過科學有效的授課體系，把大家知道的、學習到的東西貫穿起來，并且融合進新的思想和方法中，使其具有邏輯性、條理性。在這個系統的框架內，學員零散的經驗和知識就可以找到相應的位置，從而能力得到提高。

二、幫企業發現好的人才

    培訓現場是發現人才的一個很好渠道，如果講師把課程設計的好，引導的好，學員學習的氛圍就會很好，學員之間就會互相影響，互相激發，學員之間的才能也會得到充分體現。

    在培訓分組互動的過程中，因為有小組競賽的規則，可以看到學員的組織能力和團隊精神。雖然一場培訓可能時間比較短，不能全面的評價這個學員，但最少可以做個參考，或者作為后備人才重點關注。還有的企業要求培訓一定要是分組解決問題式的培訓，企業事先準備一些當下企業面臨的實際問題，通過在培訓過程中各位學員的表現，發現企業需要的人才。

另外，真正的人才一般不會錯過學習的機會，尤其是不會放過與比自己強的人一起學習的機會。他們學習態度非常好，不需要提醒，遵守課堂的紀律，積極的記筆記，積極參與小組的討論，勇于貢獻自己的想法，非常富有分享精神，與老師，與其他學員交換觀點，這樣的員工理所當然成為企業的優秀員工。

三、提升學員的工作技能

在培訓中，學員和講師的作用都很重要，學員可能在理論水平、表達能力上不如講師，但在實際業務操作經驗書可能比講師多。所以，優秀的講師在培訓過程中，一定不能只是自己講，而要充分調動學員參與，讓學員彼此學習，講師針對學員討論問題進行建議和點評。這樣讓學員的經驗得到充分發揮，學員吸收到講師的觀點，講師也得到提高，教學相長。

成人學習和學校教育是截然不同的。回想以前受過的大學教育，感覺只是有了文憑，學過就學過了，學的過程中沒有想過怎么應用。即使畢業從事相關專業工作，學校知識也用不到10%。

回到企業培訓需要解決的問題來，難道成人學習是要教他們一些高新的知識么？我覺得知識并不重要，關鍵是讓他們掌握工作中的相關技能，幫助他們提升解決工作過程中問題的能力，這些能力的訓練才是真正的培訓。

“講師講的很好，但對我有什么作用呢”，此類培訓可以休矣！

四、帶來工作性指導手冊

    在講課的過程中，通過互動性的分組討論，按照一定的系統框架和模型，結合企業的實際情況，借助一些管理工具，讓學員形成一些工作指導手冊，便于學員以后復習和回顧。

    有些企業很厲害，要求老師講課內容必須有體系。作為企業老板、以及培訓管理者也清楚，想通過一次兩次培訓，一天兩天培訓，來解決企業深層次，長期留下的問題是不可能的，但又受制于時間、財務、人才、制度、體制等方面限制，不可能天天請老師來講課。那他們是怎么做的呢？

    課程后，把培訓現場形成的手冊綜合起來，形成公司的初步手冊，然后再成立一個小組，全面復盤老師的課程理論框架，不斷研究，，不斷討論不斷完善，最終形成公司的標準指導手冊，用來規范企業的各項業務活動。

    這樣的培訓就比較有價值，讓學員和企業都感覺培訓真正有用，在手冊的基礎上，企業后續可以通過不斷動員學員把工作中的遇到實際問題、以及解決問題的方法寫出來，這樣時間長了，就沉淀了企業的隱性知識，企業也會變的越來越有競爭力。