企業請老師就是想解決企業存在的實際問題，不喜歡沒針對性的
培訓、不能
落地培訓。如何才能使培訓更具有針對性，并且培訓后能落地呢？何岸老師認為有三個環節少不了，那就是：課前調研、課中互動、課后輔導。 這次對威海百合生物技術股份有限公司的《
中層管理綜合技能提升》
培訓，何岸老師就充分把握了上述的三個環節。
1、課前調研
何岸老師把課前調研分為兩個部分，一部分是針對培訓組織者（公司的培訓負責人），讓組織者從公司的角度談談公司的現狀、培訓的目的、需要解決的問題等。另一部分是針對參訓的學員，讓他們從自身的角度談談自己的現狀、存在的不足和困惑、期望的收獲等。通過調研反饋，可以基本摸清企業和學員的情況，如果有必要，再進一步電話溝通了解。這樣就可以設計更具有針對性的課程，并且案例也可以選擇一些更貼切實際情況的，讓學員感覺就像發生在身邊的案例。
2、課中互動
成年人的學習一定要互動，這樣學員才愿意參與、才有學習的積極性。因此在課程的設計中就設計好很多互動的環節 ，包括提問、案例討論、視頻欣賞、角色扮演、學習分享、小組PK等。學員們通過互動式學習，才能收獲更多。
3、課后輔導
培訓僅僅是學習的開始，僅僅是從不知道到知道。知道后能否較好的運用，并達到預期的效果，才是培訓的真正目的，才能使培訓真正落地。因此，何岸老師在課后進行跟蹤輔導。一方面，結合學員在培訓中表現，針對課程調研中提出的問題和困惑，何岸老師一一回復解答。第二，針對課上沒有時間解決的普遍問題，再給出一些指導建議和工具方法。第三，督導培訓收獲的運用，并且進一步跟蹤學員在運用所學的過程中遇到的問題，及時答疑和輔導。
通過上述三個環節，培訓才可以又精準又落地。威海百合生物的學員說：何老師，你都講到我們心里去了，培訓后我們所有的人都有改變，你是我們接觸過的最好最負責最認真的老師！
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