心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（6）當我們了解到這樣的現狀后，一個新的問題又橫亙在我們面前：這就是為什么在我們的家庭教育中，家長如此執迷于扼殺孩子的創造力？ 4．孩子最需要的東西 如果不去加強并發展
心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（5）在那些選擇B的孩子中，有相當一部分是脫離思考，直接抄錄了之的，另外一部分則是經過了思考，卻因為知識掌握不足而錯選B答案，然而最主要情況則是--本來選對了，看到答案
心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（4）在我們今天生活的世界里，許多事物、發明、以及我們正在享用的文明成果，都來自于前人的想象，由此稱想象力是發明、創造的源泉也毫不為過。 一個沒有想象力的人，是不可能具
心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（3）現在，讓我們再次回到開頭的那個故事中，可以想象的是，在中國千千個家庭里，類似的情況一定發生過許多次，我們不妨想象一下，說蘋果中有星星的孩子，將會受到家長怎樣的對待
心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（2）在大人們看來，蘋果里面除了果核之外，唯一可能出現的就是蛀蟲了，從何而來的星星呢？ 但是，孩子說星星存在，自然有孩子的道理。 正常的切法，是從莖部豎著切到蘋果的底部
心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（1）第二章：心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長 自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養（11）開發智力因素的第三個好處，是為了讓孩子培養起對學習的興趣，人類被成為萬物之靈的根本原因，就是人類有求知、求智、求生的渴望，對于這一點，俄國文學家托
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養（10）我們看到，那些語言與數學邏輯智能不夠發達的孩子，無論是在學校還是在家里，都很難得到認可和欣賞，許多擁有強烈自尊，良好自信、靈活創新能力的孩子，可能僅僅
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養（9）單純強調智力上的開發，無疑意味著孩子的發展之路變得十分狹窄，而當家長本著急功近利的炫耀心理，為了實用和實際的目的對孩子進行教育的時候，其結果就更加令人難
人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養（8）在美國學者對本國人口智力分布的統計中，處于正常智力范圍的人群，占到總人口比例的80%之巨，把天才與過于愚鈍者的比例疊加起來，也只有區區的4%。 當我們看
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