心靈關懷缺失，扼殺獨立人格的成長（4）
在我們今天生活的世界里，許多事物、發明、以及我們正在享用的文明成果，都來自于前人的想象，由此稱想象力是發明、創造的源泉也毫不為過。
一個沒有想象力的人，是不可能具有不斷探索的創新精神的。想象力能增強一個人學習的主動性、預見性和創造性，能使人在學習中找到意想不到的靈感和捷徑。
關于這方面最著名的例子，來自于著名的物理學家愛因斯坦。在他十六歲的那一年，愛因斯坦產生了這樣一個"奇怪"的想法--假如我騎在一條光束上，去追趕另一條光束，將會產生什么現象呢？
基于這一點，愛因斯坦發明了后來著名的相對論。從這個意義上說，科學的本質和藝術是一樣的，需要直覺和想象力。
然而，在現時中國人的身上，最欠缺的恐怕便是想象力，比方說：從1901年諾貝爾獎首次頒發以來，到現在共有400多人位科學家獲諾貝爾科學獎，其中華裔科學家共有六位。然而，在這些獲獎科學家中間，卻沒有一個來自中國大陸的！對于占世界人口四分之一的文明古國來說，這樣的一個結果實在不能不說是一個遺憾。
那么，當我們了解到這一事實之后，一個緊迫的問題就此出現在我們面前--究竟是誰在扼殺我們的創造力。
3．誰在扼殺創造力
孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
——蘇霍姆林斯基
類似于下面這樣的情況，一定曾經在你身上發生過。
在你讀書的時候，總是會做很多的習題。當某道習題的答案應該是A的時候，幾乎所有的同學卻都會選擇B。
為什么呢？因為參考答案是B。
就這樣，在老師講評答案的時候，這些學生仍然認定答案是B，但是老師宣布的結果卻讓大家大跌眼鏡--參考答案印錯了。
于是，又會有許多學生長嘆一口氣："我們剛開始的時候也選A來著。
這是一個非常普及的現象，但是，同時也是一個值得我們思考的問題。
第二種情況發生在兩個不同的家庭里，其中一個是中國家庭，另一個則是美國家庭，它們的相同點則是都有一個剛剛上學的孩子。
每當中國的孩子畫好了一張畫后，他總是會拿著自己的畫，飛快地跑到父母身邊讓他們鑒賞，同時會問："你看，我畫得像不像？"而每當美國的孩子畫好了一張畫后，則會向父母提問道："你看，我畫得好不好？"
在這一字之差中，我們的思考就此開始。
關于第一個故事，我們得到的問題是，學生為什么迷信標準答案？
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