木桶的高度，取決于木桶最低的那塊木板，而不是最長(zhǎng)的那一塊。也就是說(shuō)，一只木桶能盛裝多少水，起決定作用的，是組合木桶的那塊最短的木板。這就是所謂的“木桶理論”。
按照“木桶理論”原理，是不是可以以此類推，決定人生發(fā)展高度的，也是其短項(xiàng)而非其長(zhǎng)項(xiàng)呢？那么，是不是可以這樣認(rèn)為，人生的主攻方向就是竭力地去彌補(bǔ)短項(xiàng)，來(lái)延伸人生的發(fā)展空間、提升人生的發(fā)展高度呢？
但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槿松皇悄就啊Ｔ谖铱磥?lái)，決定人生發(fā)展高度的，恰恰是它的“長(zhǎng)板”而非“短板”，就像一棵樹(shù)，決定它高度的，不是樹(shù)上的短枝，而是那根最高的枝頭。所以，人生發(fā)展的方向，不是去彌補(bǔ)短項(xiàng)，而是傾其所能去提升長(zhǎng)項(xiàng)。
有一個(gè)孩子，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師和同學(xué)都看不起他，他很自卑。一次，父親帶他去動(dòng)物園，那些關(guān)老虎、獅子等大動(dòng)物的籠子旁，都站著很多人圍觀、欣賞，而那些關(guān)猴子、貍貓等小動(dòng)物的籠子旁，卻冷冷清清，無(wú)人問(wèn)津。看到這里，孩子感嘆起來(lái)：“唉，還是生為大動(dòng)物好啊！”“為什么呢？”父親問(wèn)。“因?yàn)榇髣?dòng)物比小動(dòng)物強(qiáng)。比別人強(qiáng)，就有人欣賞，就有人捧場(chǎng)。”孩子說(shuō)。父親想了一會(huì)兒，對(duì)孩子說(shuō)：“不能這樣認(rèn)為，大動(dòng)物有大動(dòng)物的強(qiáng)，小動(dòng)物也有小動(dòng)物的強(qiáng)，它們各自強(qiáng)的方面不同。人和動(dòng)物一樣，都有各自不同的天賦和本能。”
從動(dòng)物園回來(lái)，孩子開(kāi)始反思自己，難道自己就沒(méi)有一點(diǎn)強(qiáng)項(xiàng)嗎？在父親的幫助下，孩子終于發(fā)現(xiàn)自己具有畫(huà)漫畫(huà)的天賦，從此專心致志把漫畫(huà)當(dāng)作一生的追求，成為著名畫(huà)家。
人生不是木桶，決定人生發(fā)展高度的，始終是其強(qiáng)項(xiàng)，而人生努力的方向也是傾其所能去提升強(qiáng)項(xiàng)。
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