Q3：“在工作中，我每天都有機會做我最擅長做的事。”
暨員工對希望有機會發揮所長的關注排在所有關注問題的低三位。
能夠有機會在自己擅長的領域大顯身手，這無疑是人生也是職場上最幸福的事情。當我們回想少年時的那個討論話題“我的理想”，多少人還記得？多少人還能有幸走在少年理想的路上？
隨著高等教育的普及化，年輕的高學歷人群的失業現象也非常普遍，為了搶到工作機會，“學非所用”成為許多年輕人的選擇。
部分離開自己專業領域的員工進入工作崗位后，通過崗位學習培訓，在責任心或生存壓力的驅動下，可能開辟出一片新領域，也完全可能對新領域感興趣，并作出不俗的成績。也有部分“學非所用”的人員，始終無法對“被迫謀生”的工作崗位產生法子內心的興趣，于是，工作于他便是雞肋，食之無味，棄之可惜，這樣的狀況如何能夠產生工作的快樂，又怎能產生高績效、高成就呢？
其實人與人之間確實在氣質類型和智能發展領域有著很大的區別。人類智能包括數理、邏輯、文學、歷史、哲學、運動、音樂、藝術、政治、舞蹈、演講等多個領域，每個人所擅長的領域是不一樣的，其區別也無法因為經過同一個專業領域的訓練而徹底改變。
員工的招聘和崗位分配常常通過其受教育的專業領域加以區分，而這樣的區分是遠遠不夠的。主管通過對崗位工作內容和員工特征匹配近距離的跟蹤了解，完全可以發現不同的結果，并獲得優化組合的機會。
員工特長與工作內容優化組合匹配，不僅是員工個人獲得成就和工作快樂幸福感的幸運機會，更是企業獲得高績效的最佳方案。管理者，睜開智慧的眼睛，去觀察發現員工的優勢特征吧，千萬別把攻型球員浪費在守門員的崗位上，也別糟蹋了美麗的模特，讓她去做廚娘。
當然，并不是每一個員工都把自己的特長印在了臉上，有許多潛能甚至員工本人都不曾發現發覺。企業里行之有效的輪崗培訓、行動學習、項目實踐培養機制，都是發現人才、鑒別能力、培養優質成員的好方法。管理者需要探索明了自己的智能領域，尋找發現機會，為自己打開更有利的發展空間；同時管理者更需要長出慧眼，為員工鑒別匹配更合適的崗位和工作。正所謂“當哈利遇到莎莉”，呵呵……那部有趣的電影男女主角。
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