智慧的人是不講有道理的話的，愚蠢的人才會講有道理的話。智慧的人講什么呢？

智慧的人講有用的話

家長問：

唐老師，您好！怎么讓孩子認識到學習的重要？要怎么學才好呢？自覺去學習，別總想著玩。

唐老師解答：

這應該是沒來學習過的家長提的問題。

這位家長問：“怎么讓孩子認識到學習的重要？”學習的重要性，孩子即使認識到，他也經常管不住自己，要不怎么叫孩子呢？

我們成人背單詞、學東西都會偷懶，更何況孩子？所以，很多家長想一勞永逸地解決孩子的學習問題，想讓孩子認識到學習的重要性，從此就不用家長管了，孩子就天天拼上去學習了，這種思想本身問題非常大。

很多家長來學了我們的家長課，知道我們的家長課特別好，但是，就是不下決心好好學習。絕大部分家長都有這種情況。

家長尚且如此，更何況孩子？

所以，各位家長，不要試圖讓孩子認識到學習的重要性，從此以后孩子就能一下子自覺學習，你們不用管了。這種想法比較異想天開，很難實現，尤其是現在這個年代，非常難實現。

孩子要怎么樣學才好呢？按我們的方法（學習的各種三步法、十步法）學就會進步。

“自覺去學習，別總想著玩?！边@句話我給大家翻譯一下：“自覺去學習”，意思就是孩子學習不自覺?！皠e總想著玩”，意思就是孩子總想著玩。這位家長問了一個問題，最后還不忘批評孩子兩句：“學習不自覺，光想著玩！”

為什么我說這位家長可能是沒上過課的家長？上過我們家長課的家長，沒有這么口臭（內心否定對方，說話時就帶著否定的臭氣）。上過家長課的家長，即使口臭，也往往會加上一句“我是不是口臭了？請唐老師扒皮”之類的話。

這位家長顯然是沒上過家長課，他在提問時，我們一看就是因果規律找得不清晰、自己口臭又覺不出來的那種。

其實口臭都是有道理的，大家知道嗎？就是你凡是批評孩子的話都是很有道理的。而上過家長課的家長都知道，智慧的人是不講有道理的話的，愚蠢的人才會講有道理的話。

比如說：孩子光想著玩，不去自覺地學習，難道我不該批評他嗎？你看這話就有道理：“我就該批評他?！?/span>

愚蠢的人會講有道理的話，但是有道理的話結果是不好的。

家長批評孩子，批評完了，孩子就好好學習了嗎？就不想著玩了嗎？不會的。既然不會，為什么還要這么做？這就叫愚蠢。

大家看，愚蠢的人就是這樣的，他講的都是有道理的話。

各位家長，如果你常常覺得自己說話很有道理，說明你還很愚蠢。否則，你說的話很有道理，但是孩子怎么不聽呢？孩子怎么不照你說的改善呢？

如果你說的話很有道理，孩子就是不聽你的，學習沒有改善，態度沒有改善，你那個有道理的話，說它干嗎？

智慧的人不講有道理的話。智慧的人講什么呢？講有用的話。

孩子光想著玩，學習不自覺，我說什么他才能聽我的？我怎么做、怎么說，孩子才能更自覺地學習，不是老想著玩了？

這話一說出來，就是智慧的。而剛才那一句（“孩子學習不自覺，光想著玩，我就該批評他”），是有道理的，是愚蠢的。

愚蠢的家長是不知道自己愚蠢的。所以來上家長課時，很多家長一說就是：唐老師，孩子怎么怎么樣，難道我那么做不對嗎？像這樣的問題，就是愚蠢的家長常問的問題。比如：“孩子不好好學習，我為他操碎了心，請了好多的老師，怎么樣怎么樣，我怎么做，結果就是不好。”

大家記著：只要結果不好，你的做法就是愚蠢的。如果結果不好，還經常去做，做時還覺得自己有道理，那就是蠢上加蠢。

這樣的人，要好好來聽家長課。你聽聽我的家長課你就知道你錯在哪兒了，因為你老覺得自己有道理。

一個老有道理的人，是蠢得不行的人。為什么？如果你知道自己沒有道理，你還會去改。你常常做不好，常常幫不到孩子，但是你又非常有道理，那你怎么改呢？你想你怎么改？結果不好，你又不改，所以就叫死不改悔。

記著，這不是我罵你。

如果結果不好，又一遍一遍地這么做，大家說這不叫愚蠢叫什么？如果這叫智慧的話，那這樣的智慧我們要它干嗎？

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