知己明訓---明確方向

l ?有效訓練

n ?方向：組織期待，學員需求

n ?目標：解決問題、縮短差距、彌補缺口

n ?效果：七分圖

n ?標準：講清楚，聽明白，記得住，做得到

l ?角色定位

n ?編：課程設計者

n ?導：活動組織者

n ?演：內容呈現者

l ?開發取向

n ?學科取向，課程開發基礎；

n ?學員取向，訓練引導方向；

n ?學習取向，訓練實施核心

l ?成人學習

n ?好面子

n ?重經驗

n ?求實效

n ?強思辨

n ?易疲勞

n ?常遺忘

開門建山---開場設計

l ?先聲奪人

n ?標準：三有一來

n ?形式：抓現場，強關聯，反常識

n ?目的：同中不同，眼前一亮

n ?杜絕：常識做見識，見聞做見解

l ?開場方式

n ?活動開心抓氣氛

n ?咨訊開眼抓感覺

n ?提問開竅抓心態

l ?四個任務

n ?預先框定

n ?啟動注意

n ?建立關系

n ?切入主題

l ?自我介紹

n ?比附式

n ?設疑式

n ?聚焦式

登堂入室---結構進程

l ?講授配置

n ?心法手法：理論實操

n ?明線暗線：固定靈活

n ?主線輔線：內容形式

l ?訓練進程

n ?開場：一抓、二破、三找

n ?鋪墊：定、顯、知、挑、明、講

n ?講解：講授五模

n ?過渡：啟承轉合

n ?收場：總結回顧、復述串講

l ?鋪墊

n ?建立共識：顯作用明迷惑

n ?樹立形象：定角色講誤區

n ?化解抵觸：知障礙挑問題

l ?過渡

n ?提問：起承轉合

n ?總結：復述串講

n ?印證：回顧反饋

l ?收尾與收結

n ?收尾：總結、召喚、感謝

n ?收尾技巧

粗枝大葉---課程開發

l ?邏輯結構

n ?干：課題領域

n ?枝：主題段落

n ?條：話題層次

n ?葉：問題要點

l ?行為配置

n ?時間線

n ?內容線

n ?形式線

n ?演示線

n ?目的線

l ?標準課件

n ?教學計劃 ? 課程綱要 ?行為配置

n ?講師講稿 ? 資源素材 ?隨堂講義

n ?演示文稿 ? 學員手冊 ?測試問卷

l ?設計精彩，視覺互動

n ?醒目：大少粗反

n ?四化：概念圖形

n ?外置：凸顯主明

n ?平衡：分布均勻

妙趣橫生---生動演繹

l ?生動演繹

n ?真性情

n ?平常話

n ?身邊事

l ?捷思漫講

n ?同角度：瞬間排比

n ?深比擬：取類比象

n ?接話題：話鋒一轉

n ?脫口秀：即興發表

l ?刷新說法

n ?說文解字

n ?舊說新語

n ?數理新解

n ?象限分析

n ?模型定義

l ?資源運用技巧

n ?多面體：素材多主題演繹

n ?信息球：主題多素材論證