一、如何知易行易？

最近在微信分享魅力培訓師TTT微視頻，很多講師朋友拍手稱贊，有許多干貨可以學習。朋友問：如何有效掌握12集內容？我略微思考了下，不妨從三方面入手：

1、結構思維。對內容進行拆解，表達什么觀點，什么案例進行論證，化整為零，用自己的語言進行描述，化零為整。

2、現場取經。老師講解訓練，打開學員VAK通道（視、聽、感覺）。訓練加點評，老師點出不足之處，學員加以改進，循環練習，當場進步。

3、訓后練習。練習練習再練習，形成肌肉記憶。寫入潛意識，顯意識呈現！

二、講師到底“通講”還是“專講”？

上周聚會，有朋友提到某老師講幾十門課程，引發一場熱議。朋友說一位老師講多門課程，哪里有精力研發后續課程？另一朋友當即反對，講多門課是人家本事。我覺得觀點都沒錯，只是站的角度不同。到底通講還是專講，可從三方面考慮：

第一、從時間來看。初入行業的職業講師沒有知名度和美譽度，有機會大量地講，積累經驗提升“兩度”后適當減法，從通講向專講轉變。

第二、從定位來看。根據個人興趣、職場背景、人生價值、生活經歷等確定主攻方向。

第三、從需求來看。培訓市場每年有變化，根據變化適當調整。比如最近教練、引導、建構技術能否引入講師課程體系中呢？

三、靈活堅持，堅持靈活！每周“真愛夢想”支教有不同感受。

周二準備給三年級孩子們上第九課“我要去看海”，往常他們會圍著你，問上什么內容。可走進教室發現在埋頭寫作業。頓感奇怪，上課前提三個問題：最近作業多不多呀？孩子們答：多！接著問：為什么這么多呢？答：因為這周期中考試！又問：作業做到幾點呢？答：每天做到十一二點。立刻明白，孩子們壓力大，如果按計劃上課并不能緩解壓力。靈機一動，轉換頻道，這節課索性玩游戲：五秒鐘拍掌比賽。初賽、復賽、決賽。三輪PK，每一輪過后讓選手總結如何拍的更多。決賽前三位選手進行宣講，爭取后援團，讓后援團出謀劃策，再次改進。整堂課程輕松熱鬧，游戲簡單有趣，學生熱情投入。讓學生成為課堂的主角，老師成為課堂的引領者。靈活堅持，堅持靈活。

四、證書重要還是能力重要？

有位朋友想換工作，問要不要考個證書？通過問題，可以發現這位朋友并不自信，試圖用證書來證明資歷。證書真有那么重要嗎？

1、考證是否為職位必要條件？比如教師資格證、律師證、財務上崗證等。

2、技能是練出來的，不是考出來的。現在很多認證考試以應試為主，考的不是能力而是記憶。比如國家職業資格考試。切實提升能力在工作不斷總結練習。

3、目的是什么？如果有精力，有興趣又想充實自己也無可厚非。

五、簡單方能實用。

最近給“看數識人”學員答疑，有學員問道除了上課提到的技巧，能否給出具體方法？上課提到的技巧不僅具體，重要的是簡單。簡單有步驟，一二三易掌握；簡單可復制，一教即會；簡單夠實用，學以致用。這不由地想到喬布斯的蘋果當年為何能夠傲視群雄，因為他把Apple做的夠簡潔！簡單明了實用。