具體：使需要表現的事物立體化，能夠在讀者的思想中形成一種清晰的圖像。

于丹在一次參加《魯豫有約》的采訪時講過一個故事，在故事中她講到有一年她和兩個師兄一起去新疆旅游，結果發生了意外。

看著那個西北的天空啊，深深淺淺的有很多很多種藍色，淺藍、水藍、湛藍、海藍、深藍，它交錯在一起，不到西北你不知道天空可以有多少種藍！然后天空上的陽光是金燦燦的，而且你能準確地感受它的質地，好像是一大把一大把的金屬墨刷拉刷拉地砸到沙漠里落地成金。而你就穿行在藍天和沙漠中，那種明艷的藍和那種耀眼的黃交錯在一起，分化出來沙丘的那個痕跡都是那種一塵不染干干凈凈的！只有幾個棱子！然后你一步一步踩上去，一個腳印深深的就一片流沙。我當時覺得這個沙丘是如此古老，而我自己如此年輕，自己就好像是去赴一個千年之約！

在采訪現場，她把沙漠的美景描述的美輪美奐，讓觀眾不自覺的有一種身臨其境的感覺。我們在設計故事的時候，需要設計這些細節的場景，有細節的內容才更容易打動人。

你可以通過百度搜索《魯豫有約——師者于丹（下）》，聽于丹現場講這個故事，會讓你更有畫面感。（后續我會和大家分享如何選擇視頻和截取視頻，如何對視頻進行點評，以彌補很多講師在講故事時情感方面的不足。）

課堂上故事從哪里來呢？

第一，自己或朋友經歷的故事。講自己親身經歷的故事，最容易講出感情，講出細節，也最有說服力。平時養成記日記的習慣，對搜集故事和靈感是一個好的方法。推薦大家使用“印象筆記”或“有道云筆記”，隨時記錄身邊點滴。

第二，調研訪談到的故事。作為講師，要能夠從企業中的績優員工或管理者身上萃取案例，挖掘故事，然后將這些案例和故事進行分類、設計，用于在課堂上講給學習者。我會在后面專門的寫一系列關于萃取組織經驗和萃取優秀實踐案例的方法和工具的文章，敬請期待。

第三，書籍中的經典故事。經典的故事總是能引人人們的共鳴，《三國演義》中的劉備、曹操、諸葛亮，《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒，《你發現黑猩猩了嗎》中被忽視的黑猩猩等，這些經典的案例在課堂上能夠快速激發學員的興趣。

只是讀書還不夠，要學會拆為己用，推薦大家閱讀趙周老師寫的《這樣讀書就夠了》，里面有實用的拆書公式“RIA”，而且大量實踐案例。相信對你收集故事和素材，會有非常大的幫助。

第四，其他來源靠譜的故事。要求能夠激發學習者興趣，并與授課主題相關的故事。

最后，設計故事不能觸碰的紅線就是“假故事”。《鷹的重生》是很多講師在課堂上講過的故事，那只鷹很堅強，很勵志，也很值得我們學習。還有人將這個故事編輯成了視頻，放到網上供大家學習。

但是你知道嗎？這是個假故事，是成功學老師編造出的一個故事。先來回顧一下這個故事。

鷹是世界上最長壽的鳥類之一，最長的可以活到70-80歲，跟人類差不多。

但并不是所有的鷹都能活這么久。其實它們從40多歲的時候就開始衰老退化了，曾經堅固鋒利的鷹喙（音：會）不再尖銳，曾經靈活強勁的爪子指甲也遲鈍無力，抓不起獵物，

翅膀鈣化，羽毛厚重，各項生理功能大大下降了。到此時，絕大部分鷹只好停飛休息，慢慢地等老等死。僅有極少數頑強的鷹能重獲新生，于死地而后生，而成為蒼鷹。

這些頑強的鷹會帶上自己足夠的干糧，獨自飛到絕高的峭壁上筑巢扎寨，暫住半年。它先用老化的喙啄打巖石，來回磨打喙，直到老喙被一點點磨禿，磨掉，磨光，脫落之后，新喙長出來。鷹就用新喙準確地拔除爪上的老指甲，一個一個拔，再用新喙啄掉翅膀上的舊羽毛，一根一根啄……經過痛苦，流血，等待，思考，經過150天---180天的漫漫煎熬歷練，鷹終于長出了新指甲、新羽毛。

鷹自己把自己造就成了蒼鷹，它飛出峭壁，重返藍天，為自己贏得了新生的30年，從頭開始，再活一回。

假在哪里？如果你仔細思考就會發現：在“重生”的五個月中，不是爪子沒長出來，就是嘴沒長好，要不然就是羽毛不全沒法飛——不能捕食，它吃什么呢？五個月不吃飯，代謝緩慢的爬行類（如烏龜）還能扛得住，鳥類可是新陳代謝很快的動物，必餓死無疑。

以后你還會在課堂上講這個故事嗎？