教育工作者職業幸福感打造

一、背景介紹

學校發展的核心在于經營人，經營人的核心在于經營人的幸福感，經營人的精神世界。我們的培訓就是解決學校領導如何經營人的精神世界的問題。如何通過發現教職工的優點來提高教師的崗位價值感和歸屬。好的領導者擅長經營員工的優點，而非管理他的缺點。如何提升教師的工作狀態和熱情，狀態決定結果，優秀的領導者擅長領導員工的狀態，而非管理他的行為。

因為人與人之間有差別就兩條，要么動力比你大，要么阻力比你小。經營人，就是經營人的動力和阻力。我們的培訓就是教你如何增加教職員工工作動力，減少他的工作阻力。隨時隨地激發教職員工的潛能，了解自然和人性的規律，保持旺盛的精力，讓教師身心健康、生活快樂、事業成功，從而達到人生最高境界——快樂生活、享受工作。

二、課程目標

1、提高教師崗位價值感和歸屬感

2、增加教師的幸福指數，克服職業倦怠。

3、提升教師對教育崗位的責任意識

4、幫助員工樹立目標責任意識

5、在目標意識的驅動下，增強教師員工的團隊凝聚力

6、提高教職員工的執行力

7、拓展教師的教學創新意識

8、拓寬學校管理者的管理思路

三、授課時間：

2.5－3小時

四、授課對象：

學校老師、相關工作人員

五、授課方式：

案例分析、故事剖析、視頻片段、頭腦風暴、游戲互動、觀點探討等

六、課程綱要：

第一部分：職業幸福感是什么

1、流動的狀態

2、專注與忘我的精神

3、迷上一件事、迷上一個人

4、心理測試

第二部分：什么偷走了我們的職業幸福感

1、選擇太多

l 過去與現在

l 惑的解析

2、不能活在當下

l 真正去活

l 真正的修行

3、攀比心理

l 幸與不幸

l 幸福的困惑

第三部分：如何在平凡工作崗位上找到屬于自己的幸福

享受工作的附加值

1、心存感恩，幸福常伴

2、珍惜所有，分享幸福

3、改變自己才能幸福

4、內在的認知影響外在的行為

第四部分：三階情緒管理法

1、情緒對你的影響

2、改變動作和體態

l 行為創造情緒

3、改變聚集點

l 注意力=事實

4、改變語言表達方式

l 嘴巴是顧客、腦袋是加工廠、嘴巴消費什么、頭腦生產什么。

l  “比起喜愛的事物，大多數人更常思考及談論他們不喜愛的一切。那些擁有美好人生的人，更常想、更常談到他們喜愛的事物，而不是不喜歡的東西！”

l 語言模式決定思維模式，思維模式決定行為模式，行為模式影響你的人生結果。

第五部分：結尾

1、“我們的懷疑是叛徒，讓我們輸掉通常會贏的好事。”

2、課堂之外的意識變化所帶來的行動才是有價值

3、高手游戲：（你們想到了，而我們做到了）

4、兩項行動倡議