一個老師要想擁有幸福陽光的人生狀態，要想真正享受到一個做教育者的幸福，他必須要有強烈的目標意識，并不斷用自己的行動去實現目標。教育的過程是一個影響學生的過程，是一個成就學生的過程，更是一個在行動中不斷創造感動，去感化學生的過程。我用2年的時間每天堅持6點30到校帶學生晨讀的真實的案例，去詮釋了我的觀點，也在自己的行動中去真真切切地影響了我的學生。 〈領袖風采〉課程是我用我的整個生命去演繹的體驗式訓練課程，我想每一個受訓的老師都會從中真正明白什么樣的人生才能值得我們去追求的，什么樣的人生才是有意義的，有價值的。生命因目標而絢麗多彩。什么才是目標，目標對我們的人生到底有怎么樣意義。相信每一位受訓者通過訓練過程中一個個記錄的被打破而感同身受。 教師要有一顆年輕的心，要涌動著青春的激情，更要有豐富的人生內涵。這樣的人生才會有無盡的生命回味。幸福到底是什么？曾經有心理學家對數千人進行了隨機問卷調查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創造力不斷發揮、朝著自由全面發展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。幸福是種感受和體驗，也是一種實在的生活境遇。 我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。我認為幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我們是做教育的，我們的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經常對學生說：“快樂學習，快樂成長。”教師如果能以享受的態度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級里面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等遵守活動規則，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福。