小“c”教練最重要的任務是給客戶提供回應和鼓勵，這樣客戶就能夠明確并采取有效的行動。下面的“海豚寓言”為教練們提供了一個形象的比喻和與之相關的原則。人類學家格里高利·貝特森曾花費數年時間研究海豚的溝通模式。為了深入研究，他所在的研究中心經常讓被研究的動物為觀眾表演節目一有時一天表演三次。專家們決定給觀眾展示訓練海豚學習動作的過程。訓練員把一只海豚從休息池帶到觀眾面前的表演池中，并在那里等待著，海豚一旦做出令觀眾注目的動作——比方說，以某種方式從水中抬起頭。訓練員就會馬上吹響哨子，并扔給海豚一條魚。接著訓練員會繼續等待，直到海豚重復這個行為，又再一次吹響哨子，扔給它一條魚。不久，海豚就學會了做什么可以得到魚吃，于是就會經常抬起頭來，以證明自己非凡的學習能力。


教練技術講師張高睿分享休息幾小時以后，海豚被帶回表演池進行第二場表演。像在第一次表演中那樣，海豚很自然地把頭抬出水面，然后等待希望中的哨音和魚。這時，訓練員已不再想讓海豚表演這些老把戲了，而是希望它向觀眾展示一些新動作。經過大約2/3的表演時間，灣伊：地往空中一甩。訓練員立刻吹哨，并扔給它一條魚。吃驚又有些迷惑的海豚隨后再次把尾巴豎起來，結果又一次得到哨音和魚。不久，海豚愉快地甩著尾巴，再一次證明它的學習能力，然后被帶回休息池。


到了第三場演出，一到表演池，海豚就開始表演以前學到的甩尾巴等動作，就好像那是它的職責一樣。然而，訓練員想讓它再學習一些新東西，所以沒有哨音也沒有魚。在大約2/3的訓練時間里，海豚像上次一樣，重復甩著尾巴，挫敗感也越來越大，最后出于憤怒，它做了一些不同的動作，比如像陀螺一樣旋轉。訓練員立刻吹哨子，又給了它一條魚。過了一會兒，海豚成功地學會了向觀眾旋轉自己，并被領回了休息池。