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3.發(fā)表。

發(fā)表，是讓老師們頭疼的事情。做教師、做醫(yī)生，要評職稱，發(fā)表是其中不可缺少的項目，必須要有。但并不是你想發(fā)表就能發(fā)表，有時候要看欄目特色、編輯口味、當(dāng)然最重要的還是稿件質(zhì)量。

我的發(fā)表從我參加工作第一年開始，那時候我教小學(xué)二年級語文。我寫的第一篇教學(xué)隨筆就是語文學(xué)科的。題目叫《“悲傷的節(jié)日”從何而來》，寫的是我的一節(jié)語文課上讓孩子用一個詞語來修飾“節(jié)日”，于是就有孩子說，“快樂的節(jié)日”、“幸福的節(jié)日”、“愉快的節(jié)日”、“熱鬧的節(jié)日”……這時，有個孩子大叫，“悲傷的節(jié)日”！當(dāng)時我一驚，節(jié)日一般都是很快樂的，怎么到你這里就成悲傷的了呢？是不是這小子想搞亂，用范偉的話講，“不按套路出牌”。想制止他的“無理取鬧”，但，轉(zhuǎn)念一想，還是聽聽他怎么說，于是我問“為什么是‘悲傷的節(jié)日’呢？”那孩子就說了，“八一建軍節(jié)，當(dāng)我們想到當(dāng)年人民解放軍為了解放全中國英勇獻身，就會很悲傷，所以是悲傷的節(jié)日。”真沒想到，這家伙還蠻有想法。說得真好，于是我讓全班同學(xué)為這位同學(xué)不同一般的思維喝彩。然后再聯(lián)系到新課改之后的課堂，要注重課堂生成。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點加以肯定，切不可扼殺學(xué)生的創(chuàng)造。當(dāng)時這篇隨筆我寫了七八百字，當(dāng)時學(xué)校的教導(dǎo)主任很有這方面的意識，鼓勵我投稿。于是乎，我就投了。時隔數(shù)月，一天教導(dǎo)主任大叫，馮軍發(fā)表文章啦！我都不敢相信是真的，課當(dāng)我拿到《小學(xué)語文教學(xué)》雜志的時候，發(fā)現(xiàn)真的發(fā)表了，盡管七八百字打了個對折，且未經(jīng)作者本人允許。但是，第一次發(fā)表的喜悅讓我興奮了好幾天，那幾天我把那本雜志非常虔誠地放在辦公桌的右上角最上面，生怕別人看不到，顯擺。就像小時候剛買一雙新雨鞋，大晴天也要穿上走兩步那種感覺，畢竟那是當(dāng)時我們學(xué)校有史以來發(fā)表的第一篇國家級雜志的文章。后來，這篇文章又發(fā)表在了《小學(xué)青年教師》也就是《小學(xué)教學(xué)》雜志上，這次更慘，連標題都給改了，叫《為“悲傷的節(jié)日”喝彩》，可能編輯估計到我是一稿多投了。

在這篇小隨筆發(fā)表之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有這一手，其實那篇文章只是與時俱進罷了。當(dāng)時正在大談?wù)n改，而那篇隨筆正好落實了新課程理念。但，從那時候開始，我有了寫東西的習(xí)慣，只是那時候想不到去看別人怎么寫的，就是自己有感而發(fā)，寫的東西淡薄，沒有深度。有時候能夠發(fā)表，可能是因為題目取得比較的吸引眼球而已。

再后來，到了初中。我開始寫課例。

就是教學(xué)案例。

一般是每次上教研課，必然有一篇較高質(zhì)量的教學(xué)案例。我給自己有明確的要求，那就是“上一節(jié)好課、做一篇實錄、寫一篇反思”。通過這種方式來課研落到實處。事實證明，教學(xué)案例是教師最好的寫作方式。似乎也是當(dāng)前相關(guān)報刊編輯們比較感興趣的一種文體、論文評比比較常用的一種格式。

此外，我還寫一些其他文體的小東西。

……

如果不必要太功利性地想見諸報刊，我們可以另外幾種網(wǎng)絡(luò)工具對自己生成的文字進行交流和發(fā)表。

就是博客、論壇，這種平臺的優(yōu)勢在于閱讀的同時可以交流，可以發(fā)表自己的觀點，也可以展示自己，可以互相促進，共同進步。對于博客的選擇，我的觀點一是要穩(wěn)定，這樣可以將自己較珍貴的資料較長時間存儲。二是要專業(yè)對口，比如教師建博客，一般選擇教育博客平臺，比如要支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)，就可以注冊“如東教育博客”、“沿海教育微型課題博客”，稍遠一點，可以注冊“南通教育博客”等，因為這樣可以找到更多志同道合的人，便于專業(yè)間的交流，當(dāng)然我們也可以注冊綜合型的博客，比如網(wǎng)易、新浪、搜狐等等，不同行業(yè)人之間的交流可以拓展知識面。論壇，我首推“教育在線”，這個論壇，我從04年加入，后來持續(xù)寫了兩年，因為不成理由的理由耽擱了，一耽擱就是三年，而這三年中，和我同期進入論壇的許多老師，現(xiàn)在很多人成了名教師、特級教師，甚至擁有了自己的專著。其中的原因很簡單，就是他們持之以恒地專注于做一件事。在教育在線上，我認識一個叫俞勇軍的老師，認識他的時候，他是高郵市一所村小的語文老師，除了自己的工作，家里還開了個打字復(fù)印店，店里的活都要他下班后來干。但，他還是每天堅持上論壇，寫隨筆，寫日記。后來因為工作需要，加上他業(yè)務(wù)過硬，被調(diào)動到初中任教，任教初三語文，并且擔(dān)任班主任兼?zhèn)湔n組長，這么個工作量應(yīng)該夠大了吧，然而他的寫隨筆的習(xí)慣沒有改變，依然熱衷于上論壇，寫文章，后來，擔(dān)任了教育在線的版主，并且有了自己的名師專欄，現(xiàn)在是高郵市名教師。

其次，我經(jīng)常上的論壇就是“藝術(shù)先鋒論壇”，擔(dān)任“基礎(chǔ)教育”一個版塊的版主。這是本專業(yè)內(nèi)的論壇，這里可以接觸到全國各地的優(yōu)秀美術(shù)老師。

還有一種工具就是QQ群和新浪UC工具，網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢在于可以將遠隔千里的人們拉到一起，以上的兩種聊天工具就起了這樣的作用。比如QQ群，我現(xiàn)在加入的QQ群友十幾個，其中多數(shù)為美術(shù)教師QQ群，QQ群的里經(jīng)常會邀請一些專家做講座，發(fā)圖片，圖文并茂，還可以召開視頻會議，這樣足不出戶也可以參加高層次的會議，聽最前沿的講座了。UC工具也有相同的功能，它的優(yōu)勢在于可以，參與展示，比如，我以前參與的一個越劇房間，這里聚集在一起的是各地的一些越劇愛好者，也有越劇老師，進入這個房間后，可以利用耳麥和視頻參與演唱，你會得到鼓勵和指點，大可不必羞于開口，因為大家來自天南海北，彼此都不認識，最主要的是在這里可以得到進步。上次去南通參加中國教育學(xué)會的一個結(jié)題會議，很多網(wǎng)絡(luò)上的朋友走進了現(xiàn)實，我的一個“全國藝術(shù)教育聯(lián)合會”QQ群中來了不少老師，其中我遇到了四川的劉文君老師，一個執(zhí)著于小學(xué)美術(shù)教育的人，最近他在玩攝影，在群中他發(fā)了很多經(jīng)典的微距圖片，問他技術(shù)的時候，他說了一句經(jīng)典的話，“用腦子唄，攝影用的不是機器，用的是腦子，具備了思想，即使是1000塊錢的卡片機也同樣可以拍出經(jīng)典的照片。”

這話說得老有道理了，任何一種工具，都有兩面性，刀可以用來切菜也可以用來殺人。網(wǎng)絡(luò)可以用來學(xué)習(xí)，也可以用來詐騙。是人的思維控制了工具，而不會是工具控制了思維（個別看到“刀”就想殺人的精神分裂癥患者除外）。

現(xiàn)在有不少學(xué)校因為老師上班打游戲、聊天而將網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉了，這看似合乎情理，仔細想來，就像學(xué)生上網(wǎng)吧一樣，有學(xué)生是去查閱資料，有學(xué)生去玩魔獸。關(guān)鍵在于人的思想轉(zhuǎn)變，靠一味強制、一棒打死都不是長久之計。

跟咱們學(xué)校的老師相比較，我上網(wǎng)的時間應(yīng)該算是很長的了。一天不上網(wǎng)，就像少點什么，就像當(dāng)前比較流行上開心網(wǎng)玩農(nóng)莊游戲那樣，什么東西成熟了，哪家可以偷農(nóng)副產(chǎn)品了？甚至到了廢寢忘食的程度，為什么會這么著迷？興趣所致。因為興趣，所以心里有了寄托，因為心里有了寄托，所以才會不辭勞苦。

我上網(wǎng)的熱情來自對博客、論壇的牽掛、來自群內(nèi)好友的呼喚。實際上，是一種自我發(fā)展的需求，自從走出中師學(xué)校大門那天起，就意味著我人生的這后階段學(xué)習(xí)只能通過自主、自覺、自習(xí)，而書本、網(wǎng)絡(luò)理所當(dāng)然的是我最好的導(dǎo)師。

最后，引用一句佛語：“閑人少樂趣，忙人無是非”。

祝愿在座各位：

遠離世間是是非非，做一個充實的美術(shù)老師；

找到教育的真趣味，做一個快樂的美術(shù)老師。