當英文原版書融入孩子的生活，孩子不但收獲英文語言優勢，還能收獲良好的學習習慣。正如一位媽媽說的：孩子學原版書，能夠自己安排進度，這種學習習慣，要比多學會一些英語，更讓人高興。

（如圖所示，孩子自己標注進度，劃出生詞）

是呀！培養孩子規劃自己進度的習慣，這比單純記憶知識，意義更長遠。知識或許很快過時，但良好的規劃習慣，能帶給孩子持久的學習動力。這位媽媽是一名中學教師，我認識很多老師，她們的孩子，學習成績普遍優異。

說到這，我想起有一篇教育報道，談論過一個現象，那就是名牌大學里，有較高比例的孩子，來自教師家庭。這些孩子身上，都有良好的學習習慣，這與家長的督促與培養，是分不開的。

Rolf Dobelli 就曾調皮地說：“不是名校培養了學生，而是名校招進來的學生，本身就屬于能成才的圈子。”孩子的成績好，正是因為孩子的習慣好。通過習慣的塑造，進而幫助孩子躋身更高的圈層。 

除了自覺安排學習進度，良好的學習習慣，還有其他表現形式。上星期，有位家長給我的微博留言：“孩子很渴望交筆友，自己上了國外一個兒童交友網站，與一些國外的孩子發郵件，和我感嘆香港一名初一女孩英語非常好，甚至超過北歐的孩子。香港的小女生建議她閱讀英文小說，這才勾起她真正閱讀原版書的興趣，比我勸她一百遍還管用。”  

看完留言，我為家長高興，更為孩子高興。香港小女生一句話，就能激起孩子讀原版書的興趣，這就表明孩子對自己有要求，孩子認為自己應該和香港小朋友看齊，這種高標準要求自己的學習態度，也屬于學習習慣的范疇。一個具備良好學習習慣的孩子，自然會用嚴格的標準要求自己。 

讓孩子每天讀讀原版書吧。讀，還是不讀，這是“有”和“無”的區別，這是最本質的區別。我們都希望孩子有每天閱讀原版書的習慣，那么，不妨帶著期待的心情，鼓勵孩子一直讀下去。至于孩子讀的快，還是讀的慢，單詞是每天記住 3 個，還是記住 30 個，皆大可不必在意。請相信時間積累的力量，孩子一旦開始擁有，總有一天，定能全部擁有。