我一直在思考做為一名職業(yè)講師的責(zé)任何在？可能有些朋友說(shuō)當(dāng)然是為了學(xué)員提升自我，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。但是聽起來(lái)，好像道理是這樣的，但我們有沒有反思，這種責(zé)任感或責(zé)任意識(shí)是否能夠落地？難道只是為了學(xué)員和企業(yè)？ 最近很巧，我自己做了蓋洛普的五大優(yōu)勢(shì)的測(cè)試，最后報(bào)告的結(jié)果是：責(zé)任，表現(xiàn)，學(xué)習(xí)，專業(yè)，統(tǒng)籌。責(zé)任排第一位。
所以，我不得不重新思考責(zé)任的定義。
我的觀點(diǎn)是：
1、責(zé)任的定義應(yīng)更廣，不僅僅從講師這一職業(yè)去描述，而應(yīng)上升到整個(gè)社會(huì)鏈條。
對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)，同時(shí)還要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，對(duì)銷售經(jīng)理負(fù)責(zé)，對(duì)家庭，對(duì)愛人等多元化的單位和個(gè)人負(fù)責(zé)。
2、責(zé)任的內(nèi)涵突破單純的在課堂上為客戶上好課程，就是負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)。
我的理念是，只要有時(shí)間、有精力盡量參與調(diào)研，盡量跟蹤效果，但實(shí)在沒時(shí)間，我會(huì)事先說(shuō)明。
3、責(zé)任不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。
經(jīng)常接到培訓(xùn)公司的銷售經(jīng)理的電話，如果沒有告訴我關(guān)于客戶具體需求的信息，就直接安排課程的，我一般不原意去講，因?yàn)閷?duì)需求和客戶背景都沒有一個(gè)初步的了解，就去上課，純粹是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度，這種課我寧愿不上。還有一個(gè)我堅(jiān)持了很久的習(xí)慣，我建議講師朋友借鑒：每次培訓(xùn)前提前至少30分鐘去現(xiàn)場(chǎng)，一是布置和檢查現(xiàn)場(chǎng)布置，二是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提前與相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通和了解他們的想法。
4、講師的責(zé)任是無(wú)形的，更是影響深遠(yuǎn)的。
“尊崇真知”對(duì)于一名講師來(lái)說(shuō)太重要了，一句有內(nèi)涵的話不經(jīng)意會(huì)影響學(xué)員的一生，一句誤導(dǎo)的話也有可能貽害學(xué)員一輩子。所以，說(shuō)出去的每句話，都應(yīng)該是確保是“真言”，是個(gè)人真實(shí)體悟，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)或論證的知識(shí)、技能。盡管不能確定百分百正確，但至少我們應(yīng)全力去達(dá)到。
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