講師：譚小芳 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)課程有哪些？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)培訓(xùn)講師有哪些？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)威？ 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)方面培訓(xùn)講師哪里找？ 國內(nèi)最知名的內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)培訓(xùn)師是哪位？ 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定 培訓(xùn)對象：企業(yè)中高層管理者 文化產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)： 系統(tǒng)課程，全面學(xué)習(xí)　　學(xué)用結(jié)合，切實(shí)提高 超越自身，再造卓越　　集聚精英，廣結(jié)朋友 培訓(xùn)背景： ——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專家譚小芳老師的《內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)》課程您將學(xué)習(xí)到:相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法,如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看,學(xué)員已經(jīng)是合格了;可是從課程開發(fā)的角度看,每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程,不但課程質(zhì)量無法評估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程. 第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫,將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過評估學(xué)員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個(gè)成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來,達(dá)到不同講師授課’千人一面’的效果。 【文化產(chǎn)業(yè)——課程安排】 單元一、課程設(shè)計(jì)的流程與成果輸出的格式 1. 企業(yè)培訓(xùn)成熟度評價(jià)模型 2. 企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E 3. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 4. 不同課程設(shè)計(jì)模式對培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn) 5. 區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表 6. 不同類型課程的成果輸出的格式 流程管理培訓(xùn)的葵花寶典 流程管理:技能案例訓(xùn)練手冊 中外電影名作的流程管理案例集 單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 1． 結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 2． 從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架 3． 樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁 4． 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 5． 以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對過什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 單元三. 以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì) 1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將 2、 使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則 3、 確定課程目的 4、 確定課程目標(biāo) 5、 確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點(diǎn) 6、 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn) 分享：流程管理培訓(xùn)四部曲！ 分享：流程管理內(nèi)訓(xùn)五步驟！ 分享：企業(yè)流程管理六技巧！ 分析：某藥業(yè)集團(tuán)所面臨的流程管理難題！ 單元四、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì) 1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向 2.1短板分析法 3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì) 3.1 ABC分析法 3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì) 4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 4.1 關(guān)鍵因子分析 4.2 干擾因子分析 4.3 前置和后置因素分析 4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對過什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 單元五、講授的七種方法和素材整理 1、 圖像表達(dá)法 2、 講授七步法 3、 雙線類比法 4、 找痛挖坑法 5、 問答教學(xué)法 6、 案例教學(xué)法 7、 活動示范法 互動：流程管理培訓(xùn)案例評估 分享：某集團(tuán)流程管理培訓(xùn)案例 分享：哈佛經(jīng)典流程管理案例分析示范 單元六. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)和設(shè)計(jì) 1. 課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次 2. 概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì) 3. 程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì) 4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì) 5. 練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí) 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓(xùn)，我們做對過什么？ 案例：海爾集團(tuán)流程管理咨詢方案案例研究 內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技巧培訓(xùn)總結(jié)