家長怎樣幫助孩子執行好“數學學習十步法” 平等思維教育基地 基地剛剛收到老學員郭典媽媽傳來的郭典進步的好消息： 郭典 11月29日的數學作業是7道一元一次方程應用題和5道解方程題。以前郭典最怕列方程題了，總找不好等量關系。這次他按照孟老師教的方法在草稿紙上列條件、列方程、不跳步地解方程，解完方程后又將解代入方程，檢查是否正確，不正確的地方再逐步檢查解方程的過程進行訂正。而且按照孟老師的建議，草稿本上也注明題號，寫得比較工整，這樣檢查的時候也好對照。在草稿本上做對了，再寫到作業本上。這樣前7道題分兩次做，用了90分鐘的時間，時間可能有點長，但郭典并沒有煩，而且效果不錯：有5道題是自己列出方程的，后2題有點難，家長做了簡單的提示后，也自己列出方程了。解這7個方程，郭典只有最后一題沒有一次性做對，其它的6個題目都是一次性做到全對的。 11 月30日 ，我在給郭典檢查的數學作業的時候，發現他對直線的表示方法、方程的解、方程的根這幾個概念掌握得不清楚，導致有3道題做錯，一道題他自己不確定是否正確，我就讓他查書、把相關的定義找到，讀一遍，再抄一遍，然后再去檢查自己的作業，他很配合，把定義弄清楚后，就發現了自己的錯誤，并確定自己那道題是正確的。 郭典今年剛升入初一。在以往的文章中我們看到了郭典進步的點點滴滴，（參考 《 怎樣幫助學生徹底解決題目中的錯誤？ —— 錯誤報告三步法 》 、 《 陪孩子一起成長 —— 六年級孩子的母親記下幫助孩子的點點滴滴 》 ） 升入初中后，郭典依然不斷地在努力。從六年級開始至今，郭典幾乎每周末都會獨自坐地鐵2小時從順義家里來到基地，在基地學習結束后，又會獨自坐地鐵2小時回家。他每周都會背著書包準時出現在基地，包包里還偶爾給基地老師帶來幾個大蘋果，雖然很重，背著一路很辛苦，但是他還是會樂呵呵地帶來給我們分享。郭典很熱心，課間休息他常常會問老師是不是需要幫忙，非常樂意做老師的小助手。 郭典和媽媽可以說是基地一對兒非常“聽話”的母子，每次遇到解決不了的問題，郭典媽媽都會向基地老師求助，老師給出的解決方案，他們都會一步一步地認真執行，并及時向老師反饋執行的情況。在“和諧溝通家長課”上，唐老師跟家長強調過什么才是真正的鼓勵，以及鼓勵的重要性，郭典媽媽也在非常細心地觀察著孩子的每一點進步。 郭典媽媽也會有著急的時候，著急起來，就會開始抱怨孩子做的不好的地方，之后清醒過來，才會意識到，自己又在不接納孩子了。為了盡快提升，減少這種自我的反復，郭典媽媽不但帶孩子多次參加基地的“認真能力訓練精品小班”的復訓，還專門為自己報名，參加了“平等思維溝通心法網絡課”。郭典媽媽把課上唐老師講的東西在生活中細心體悟著。在一次“小班”課上，郭典媽媽給大家講了一點她悟到的東西：相信大家都有這樣的經歷，發現自己急用的一樣東西找不到了，于是開始著急地滿世界找，一邊找，一邊還在想，“是不是丟到哪兒了？是不是讓誰拿走了？可能真的找不到了……”，找半天也找不到。但當自己靜下來的時候，要找的東西會冒出來，原來它一直在自己的眼前，只是自己心里認為丟了、再也找不回來了而沒看到。因為這個時候自己的眼睛被自己心里“一定是丟了”的想法所蒙蔽，看不到真實的情況，心“瞎”了，眼睛也會隨著變“瞎”，放在眼前的東西也看不到。（這一點同樣適用于對孩子的鼓勵。很多家長因為孩子成績不好等原因著急的時候，再去看孩子，一無是處，一點優點都找不到。而如果把這種情緒去掉，再去想一想，孩子是不是很有禮貌，見人打招呼；孩子是不是很有愛心，會收養流浪的小動物；孩子是不是很孝順，有好吃的會想著爺爺、奶奶和您；孩子是不是很仗義，朋友遇到問題都會樂意幫忙；孩子是不是很節儉，從來不和別人攀比；孩子是不是很有同情心，看到老師或同學“欺負”班里的其他同學，他會主動去安慰……這樣想的時候，孩子還是那么可氣嗎？每個人都希望得到大家的認可，我們成人是這樣，孩子也是一樣的。） 下圖是郭典媽媽在基地“認真能力訓練精品小班”總結會上講孩子的優點： 聽到媽媽在講自己的優點，郭典很激動。 郭典媽媽在反思自己，提升自己，同時遇到問題了就會到課上找唐老師“敲打”幾下。我們預祝郭典和媽媽一起繼續努力，取得更大的進步，也希望更多的家長能夠通過自身的提高，來提高幫助孩子的能力！