接納不是由著對方做事情，而是在做事情之前我們要有一個溝通，在這個溝通當中他有任何關于未來的想法都是可以理解的，都是有他的道理的。
——平等教育·唐曾磊
怎么才叫接納？
家長課學員在作業中寫到這么一件事：
“有一天早上，兒子在學校上學，我在單位上班。兒子在QQ上向我要他班主任何老師的手機號，我問他：‘要何老師的手機號有什么用嗎？’（兒子和何老師的關系很不好）兒子回復說：‘你給我就行了。’我想著不是要做接納嗎？于是就把何老師的手機號發給他了。”
當然這是一件小事，只是要個手機號。
我們基地永遠會教大家接納的。各位家長，現在我問大家一個問題：如果孩子對你說“我很討厭誰，你給我錢，我要買一把刀捅了他”。你怎么辦？
我一直教大家接納，孩子說他要拿刀去捅了誰，向你要錢去買刀，不買、不給錢似乎就不是接納了，而我說要無條件接納。該怎么辦呢？
來，大家回答一下。
小浩媽媽：不能給。
小強媽媽：制止。這是個嚴重的事情。
小臻媽媽：堅決制止。
小龍媽媽：我去幫你捅，你去坐牢。
小豪媽媽：你想捅了他，媽媽理解，因為他太壞了！但是捅了他之后呢？
小珊媽媽：先說給，再幫孩子分析做完的后果是什么。
小琦媽媽：說買。
小洋媽媽：先給錢，再溝通。
小一媽媽：好啊，孩子我幫你去出氣！
小文媽媽：給，同時告訴他，我替你去坐牢。
……
大家說的，有一些在想辦法了，但基本都沒有說到點子上。
提示大家，溝通的第一步是接納。
各位家長，什么叫溝通？
另外，剛才那個事情還可以換成另一種情況，比如孩子對你說：“我活夠了，你給我一把刀，我把自己捅死算了。”你給他嗎？
接納是哪一步？
其實，這位寫作業的家長對接納明顯是理解錯了，而大家回答的這些也基本上都是錯的。給不給錢已經不是接納不接納的事了，接納是在溝通上。
孩子要做什么，我們去聊這個事的時候，他的任何想法都有他的道理，而不是他任何的做法都合乎道理，合乎法律規定。
大家要弄明白這一點。
比如孩子說：“你給我一把刀，我要把誰捅死。”
給不給刀和溝通是沒有關系的。
這個時候的溝通是哪一部分？
溝通就是：“噢，你要捅死他。哎，你說說看，為什么要捅死他呢？”大家明白嗎？這一段叫溝通。
給不給刀是后面的事，不是你把刀給他這叫溝通、這叫接納。
溝通是嘴說，咱們互相之間心里達成一個協議，就是我們互相聊一聊，彼此知道對方的心意。是在這個層面上，而不是去動手做什么。
所以大家要關注這個地方——對方說：“你給我一把刀，我要把誰捅死。”我們的溝通是哪一部分？就是：“噢，你為什么要這樣呢？”去問。
另外，這個時候沒有什么好奇怪的，他要去捅死誰有他的道理，這叫接納。
我舉的這個例子很極端，因為我要把接納講清楚。
大家去理解，他有那個要捅死誰的想法，這一定是有他的道理的。他一定是恨死那個人了，才有這種極端的想法。
這個極端的想法是可以被接納的，而不是你給他一把刀讓他把那個人捅死叫接納。
大家理解了嗎？
我們把這個案例從中間切開來給大家分析，大家就容易理解了。
接納不是由著對方做事情，而是在做事情之前我們要有一個溝通，在這個溝通當中他有任何關于未來的想法都是可以理解的，都是有他的道理的。
大家要搞清楚，在這個世上，除了我們之間要溝通之外，還有動手的事。
比如說咱們兩個一見面，我“啪”一個耳光打到你臉上，你被打掉了好幾顆牙，然后你說：“溝通的第一步是接納，無條件接納。”于是咧嘴一笑：“太好了！”因為我們講接納時說“凡事說好”嘛！“太好了，你打我打得真好！”這不是接納，這不是溝通。大家理解嗎？
剛才的回答中，大家盡管想了很多辦法，但是接納這一步是不清晰的。我要特別提醒大家。
我們再極端地說一下，比如說現在，我的手伸過去，要朝你的臉上打。我們看這個過程，我馬上要打到你的臉了，你一是可以躲開，二是不可以躲開，你選哪個？當然是躲開呀！但是你說：“你打我有沒有道理啊？”“有啊。”
有道理怎么著？
你要不要接納？
要不要無條件接納？
哎，這根本和接納是兩回事！
有人要打你，先躲開。
這個時候不是說“我要無條件接納”，還要“凡事說好”，然后“啪”挨了一個耳光，滿嘴流血，齜著牙說：“打得好。”呵呵，這就叫愚蠢了。
我們說接納說的是溝通，大家理解了嗎？
今天結合這位家長的作業講這一段，是對溝通和接納做一個更詳盡的說明，希望大家能夠在不斷的學習過程中去弄透它。
很多家長來學了平等思維以后，回去溝通時想著唐老師的話，覺得好像沒辦法了：“不是都要接納嗎？孩子打我，那我要接納啊，要怎么樣啊……”
這不對的。
孩子如果要打媽媽，媽媽應該躲開，不要被孩子打到。
孩子打了媽媽，他自己不開心，也會造著他自己的業。由著孩子這樣做是愚蠢的。
孩子打媽媽，不是接納不接納的問題。
但是，孩子起了打媽媽的念頭，這個念頭是可以接納的。
他一定看到媽媽很討厭，讓他無法容忍，他才想打媽媽。大家理解嗎？
從理論上講，一個人有任何不好的想法都是正常的，只要他不實施，那么，他就不犯罪。
大家應該知道，我們的法律只對人的做法、人的行為去懲罰，而不對人的念頭做懲罰。
就像一個人，他可能起了很多的歹念，但是他沒有去做，那法律是管不到他的。
起歹念是什么問題呢？是道德問題，是修養、修行問題。
我相信這一次大家對接納會有點理解了。
接納是什么？
接納就是，有一個人想去拿刀把別人捅死，在他拿刀捅人之前我們聊一聊：“你為什么要去捅死他？”這句話，接納的意思就是，你想捅死他一定有你的道理。他一定是得罪你了，得罪死你了。他一定不是個好東西，所以你才要捅死他，對不對？這叫接納。
我這次舉的例子是非常極端的，這個極端的例子可以很鮮明地分清楚接納的界限。
大家記住這句話：我們不支持一個人把另一個人捅死，或者我們應該阻止一個人把另一個人捅死，但是我們特別理解一個人想把另一個人捅死的念頭。
我們上課的時候，我常會說：“像這樣的人應該怎么辦？一棒子打死！”大家應該理解我說這句話的念頭，而不要真的支持我——給我一個棒子，讓我一棒子把那個人打死。大家理解這個意思嗎？
理解了這一點，我們就發現，這位家長其實在“栽贓”，說什么“唐老師不是說要接納嗎？平等思維不是教育我們要接納嗎？”，于是就把手機號給孩子了。這種做法的典型情況就可能是：孩子問我要一把刀去捅人，唐老師不是說要接納嗎？那我就給他。因為要無條件接納呀，凡事說好嘛！孩子要拿著刀去捅人，那我剛學平等思維，我要盲從唐老師啊！
你得明白，要你盲從的是什么。是溝通，是接納！
是讓你盲從對的地方，而不是你自己想錯的這些。
你這個做法是不對的，這已經不是溝通了。
如果孩子要到汽油油罐那兒去點火，你應該一巴掌把他打開，趕緊把他手里的打火機奪下來，不讓他點。然后，接下來才是溝通。奪打火機和溝通是兩回事。
大家清楚了嗎？
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