如果你是由衷地希望孩子開心，那么孩子玩一玩很快就會想學習了。這一點很神奇。

——平等教育·唐曾磊

家長，你是由衷地希望孩子開心嗎？

幸福之道網絡家長課第四講家庭矛盾萬能解決三步法（結果不好，怨我，我做什么改善）的課后作業是：找出一個問題來，用家庭矛盾萬能解決三步法解決，找到問題的具體解決方案去做。解決方案如果沒有可操作性，找到可操作性；如果有可操作性，去執行。反思執行過程中改善在哪里？還有什么問題？具體怎么再去操作？

以下是一份家長作業。

周日晚上，剛準備吃飯，先生和兒子就為作業和游戲的事情吵了起來。事情是這樣的：兒子寫作業喜歡開著電腦,看一會兒電腦寫一會兒。爺爺不放心，經常會進去問一下：“有沒有不會的題目需要輔導？”兒子很煩，反鎖了房門不讓我們進。晚上，兒子興沖沖地問先生：“我兩篇作文不知道寫什么。今天還有半小時游戲時間沒用，我玩一下好不好？”先生反問：“你兩天玩下來，規定的時間還沒到？不能玩了！”兒子急了：“我要看直播的！”先生說：“看什么直播？作業到現在都沒寫完，跟你說先完成作業再玩游戲，你呢？”兒子邊哭邊說：“那你說的，寫完作業才能玩游戲啊，那我現在就寫，晚飯不吃了！”兒子進屋，“砰”的又鎖上了門。

這事結果不好，怨我！

怨我愚蠢，這樣的情況下我除了閉嘴不知道該怎么去改善；怨我的自以為是，以為自己在做接納，孩子做什么、說什么我都說好，小心翼翼地討好兒子，卻無法進行商量，接納做得有偏差，偏差在哪里又不清楚；怨我對先生和公公沒有接納，還怪他們不接納孩子……心中時常被無力感包裹著。

我做什么改善？

當兒子冷靜下來叫我檢查作業時，我給了兒子一百元錢，兒子奇怪：“為什么給我錢？”我說：“今天爸爸生氣罵你，怨媽媽沒提醒你早點完成作業，唐老師的協議我們都簽過的。我能跟你說幾句話嗎？”兒子放好錢，開始玩游戲。我說：“要么你先玩好我們再聊？”兒子爽快地點點頭。我又問：“大概需要多少時間直播結束？”兒子有些不耐煩：“半小時。”“好！”關好門，熱了飯，我就安心拜懺。半小時還沒到，就聽到兒子叫我進去，他邀請我和他一起看視頻，是他關注的《日食記》，還抱歉地說：“早知道你在拜懺我就不叫你了！”體諒的話語讓我感動。

端上熱飯，和兒子一起看視頻，里面的男士衣著整潔，炊具或陶或木很有藝術感，燒制時不急不躁、有條不紊，燒出的食物美好得讓人想流口水。我們一邊看一邊討論，偶爾咽咽口水，兒子還笑著鼓勵我：“你炒的這碗牛肉飯也不錯！”

我心中暗自慶幸閉好了嘴，否則怎知兒子鎖門不全為玩游戲，他選的視頻正向還很有眼光，他告訴我已經知道其中一些菜的做法，發現中國食客嘴里有飯時說話不禮貌，而外國食客是吃完再說話；他希望以后過主人公那樣有品質的生活，能吃到各種美食，自己做其實很省錢……

我對兒子玩游戲的擔心轉變成了對兒子的欣賞，我說：“謝謝你和媽媽分享這么好的節目，下次你把作業抓緊做，這樣玩游戲、看視頻就更開心了。爸爸、爺爺對此也不會有意見，你說好不好？”兒子點點頭，他是明白的，只是一下子做不到，需要一點點地去努力。

從這件事上，我明白我之前為何不敢提建議，原來我雖然“凡事說好”，內心卻沒有真正接納孩子，就像正能量媽媽說的“你做的不是接納而是接受”！

今天我似乎找到了接納的感覺，用心體會他的話和情緒，有些理解他坐不住寫作業的難受以及學校、家長帶給他的壓力。接下來的日子，我的閉嘴不再憋得難受了，建議還是提不出，但看到兒子放松地在我面前玩游戲，燦爛地對我笑時，我也感到開心，腦中冒出唐老師的話“孩子學習不好，也要讓他開心地學習不好”，就是這樣吧。

重新做接納，“讓孩子以現在的情況感到自在，不需要改變就要感到自在”。

唐老師點評：

這位家長在做接納，接納就是理解對方這么做是有道理的。這位家長做到了接納，覺得孩子玩游戲是有道理的，這一點做得非常好。她是真正體會到這一點了，因為她看到的孩子不是一個不求好的孩子。

家長往往看到孩子沒做作業在玩，在打游戲、在看電視，就覺得孩子不上進，替他著急，所以才會不接納，反感。

當看到孩子是求上進的，但是作業對他來說真的很難，他是不會做、是沒有辦法的時候，我們就不會再去責怪孩子了。

有一個情況是，不責怪孩子，就由著孩子這樣嗎？

這個話要緩提。

什么叫緩提？魯迅先生有一篇文章叫作《論費厄潑賴應該緩行》，費厄潑賴是一個提法，就是公平的斗爭、公平的游戲。魯迅先生說，這個應該緩行。

同樣，剛才我說的那個情況應該緩提。為什么？因為我們跟孩子之間的關系是很緊張的，你太容易因孩子不夠好的學習狀態而去批評他。即使你不批評，家里的其他人也有可能在揪著孩子的耳朵給他壓力。如果你在這個時候沒有把孩子的心養好，你稍微一提這個事，孩子就會反感你。

那么，這時應該怎么辦？

應該是依孩子，就告訴孩子：“媽媽希望看到你開心地玩、開心地做作業。如果媽媽能幫助你做到這些，你就說，媽媽會幫你的。”

大家記著，家長以這樣的心態對孩子，孩子不會去放縱自己玩。在學習的時候，也許他不會增加學習時間，但是他會更專注，甚至會尋求幫助。這就是為什么接納可以改變孩子。

大家千萬不要說：“唐老師，難道我們真的就是讓孩子開心，玩也玩得開心嗎？真的就這樣下去了嗎？”

這是你著急了。

我要提醒你，如果你擔心這個，說明你著急了。

如果你著急了，說明你允許孩子玩是假的，孩子會感受到你是假的，這個時候孩子會故意玩給你看，故意試探你是不是在騙他。所以，你凡是假的，反倒會惹得孩子故意跟你對抗。

如果你是由衷地希望孩子開心，那么孩子玩一玩很快就會想學習了。這一點很神奇。

我們現在正在去傳起每周一次的正能量家長的分享。你會發現，幾乎每一位家長帶著孩子進步都是這個模式，永遠沒有家長逼著孩子好好學習、揪著耳朵讓孩子好好學習，孩子就學習好了。沒有。都是家長放下對孩子的執著，從批評孩子轉向欣賞孩子，孩子反倒自覺地學習了，全部是這樣的。

平等思維優秀學員的學習全是這樣的模式。

那么，有沒有孩子變好了又變壞的？有。

凡是孩子變好了又變壞的，絕大部分原因并非是孩子又變壞，而是媽媽開始退步，不再跟著認真學習平等思維，又非常自以為是，導致孩子不愿意學習了。

所以，一是家長放下執著接納孩子，孩子會慢慢變好。二是孩子變好以后，家長要繼續學習平等思維，繼續長養自己的智慧，提升自己的接納能力，逐漸地讓孩子內心越來越強大，成為正能量學霸。這一點應該是雷打不動的。

很多家長，以前認真學習平等思維時好好的，后來有一個時期不學了，再一見面就把人一跳。有一位家長就是非常典型的這種例子。

當時她一開口，講出來的話跟我課上講的內容幾乎一樣，可以被立為學習平等思維的標兵的。但一兩年不跟著學習，就變成了另一個樣子。那種感覺就好像是，當年過來的時候她是一個神采飛揚、皮膚吹彈得破的美女，結果一兩年不見，再一見成老太太了，滿臉皺紋，一張嘴哈出來是那種死氣沉沉的氣味。居然是這樣的！

我見到有好幾個家長是這樣的情況。這種情況很可怕。

所以后來我才一個勁兒地提醒大家，要堅持學習，要堅持來上面授課，只是在家里聽網絡課不行的，一兩年不上面授課就有可能變成老太太的，滿臉皺紋，滿嘴的那種死氣沉沉。

大家要引以為戒。

寫作業的這位家長，接納能力已經在明顯地提升了，跟孩子的溝通明顯在變好。你不要著急著幫孩子提升學習，孩子自己會慢慢地走向這個方向。當孩子需要幫助向你提出的時候，你去幫助他就夠了。