《商業講師塑造營》（大綱，兩天一夜）

一．講師常常面臨這樣的挑戰?

·講師/培訓師在課堂上掏心掏肺講，學員卻不想學/沒有學習動力/沒有學習興趣

·講師/培訓師掏心掏肺講，學員卻覺得沒有用，和自己的工作實際不一樣

·講師/培訓師課堂上想要和學員進行互動，卻發現怎么也互動不起來

·講師/培訓師覺得專業性內容已經講得簡單明了，學員還是說聽不懂

·學員基礎不同——學員之前差異很大，怎么講課才能讓處于不同層次、不同認知高度的學員都能有收獲？

二．本訓練營為您解答以上難題，還讓您收獲：“233410”

1.深度理解影響授課效果的2件根本事

2.學習如何避免正確但無趣的授課方式——學習兼顧參與性、趣味性和實用性的3大授課框架

3.學會讓專業內容通俗易懂的3字訣

4.學習有效調動學員積極性的4大招，深度理解課堂互動的底層原理

5.掌握課程開發實戰秘籍和授課策略、方法、工具與技巧10種以上。

三．本訓練營/課程核心理念：

1.講“好課”才能“講好”課——講設計好的課，才能把課講好。好課是設計出來的。好課必須以“教”為引領，以“練”為核心，內訓師的授課技能也應以此為準則。

2.企業內部授課/培訓的硬通貨是“有用”。任何授課內容必須以企業現實基礎，與學員相關，對學員有用。

3.企業內部講師要做好兩種角色：知識廚師與學習教練。講師一定要將知識加工成美味佳肴；一定要激勵、喚醒和鼓舞學員。

4.企業內部的培訓必須提供系統化的學習內容，因為，學員學習系統化的知識比碎片化內容更有用，本課程即采用一系列的授課框架。學會了這些關鍵知識才能提升認知深度和認知效率，才能內化為一個人的技能。

5. 企業內部的培訓、授課必須是內容為王。但內容并不會自動“為王”，必要的授課形式創新同樣重要。內容是功底，形式是功力。

四．本訓練營/課程形式：講授+案例分析+工具學習及應用+練習

五．時長：兩天一晚

六．課程大綱第一天授課內容安排

09:00~12:00

■一.擺脫傳統無趣的“平鋪直敘”式講授

1.擺脫傳統的、無趣的“平鋪直敘”式講授，應用三個適用面極廣的新型授課框架與方法

2.怎么把內容（包括專業內容）講得通俗易懂、生動有趣

3.如何講學員才能記得住并且能應用、易應用

4.【工具】教學設計的底層邏輯：“教學羅盤©”授課策略

■二.不僅要設計老師的“教”，更要設計學生的“學”

1.先學后教VS先教后學：幾類授課策略優劣分析&如何應用

2.回歸教學技能：教學羅盤©?所包含的四大核心教學技能

3.【案例】Z老師的授課廣受歡迎，他做對了什么？

4.課堂教學過程需符合人的認知規律

12:00午餐、午休

14:00~17:30

■三.如何把學生的注意力牢牢吸引

1.如何調控課堂與組織課堂：學生注意力模型的調適性應用

2.抓授課現場學員注意力的四大類方法

■四.授課現場的應對方法

1.如何根據學生/學員的精神狀態、接受能力、突發情況等因素適時調整授課內容和形式&深度解析場域敏感度

2.如何有效設計授課才能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理

3.如何定場：站姿與眼神的配合&走動、站姿、表情/手勢的原則

3.講師眼神的要求&吐字發音的要求及標準17:30?晚餐、休息

18:30~20:30

■五.掌握激發學習動機的方法，啟動學員自身能量

1.【引導】激發學習動機這件事是“一件事做好，許多美好都將發生”&激發學習動機就是“讓人性得到釋放，讓需求得到滿足”

2.【案例】所有學員的共同特征：對我有利，我就使勁兒學

3.四種實用的激發學習動機的新穎方法

4.【工具】個人自檢&簡單易用“授課三角©”工具應用

5.工具練習&重新設計自己的講授20:30?當天課程結束 

第二天授課內容安排

09:00~12:00

■一.課堂授課互動技巧

1.【案例】授課想互動，但為啥總是互動不起來

2.如何提問：提問整體策略與設計方法；問題設計的原則與方法

3.深度解析易操作效果好的“AorB互動法”及“案·情”互動法

4.四大種互動設計方法讓學員積極迅速參與課堂互動

5.課堂上組織討論的技巧：①基于班級大小：大班（50人以上）與小班（50人以內）的討論如何設計；②基于討論時間長短：大討論（8分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設計；

■二.老師如何進行點評

1.老師點評見功力：基于思維層次/認知層次的點評法

2.賦能式點評法：四個句式的應用&應用建構主義式“以評代講”

12:00午餐、午休

14:00~16:20

■三.授課/課程開發要兼顧內容與形式

1.授課/課程開發兩元論：內容與形式；內容是功底，形式是功力

2.內容形式兼顧才可設計出更好的學習體驗：六種學習體驗設計方法&規避認知負荷過高的方法

3.工具提煉：老師應該給學員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標準樣式）

4.授課案例開發法：兩大要素法；60秒案例法；連續微案例法

5.課程知識點萃取：好內容與好知識點（讓人一聽就覺得好）從哪里來（兩大種來源）

6.敏捷式課程開發：模塊式課程開發&葡萄式課程開發

■四.用產品思維去講課

1.【引導】一堂課是怎樣的一個產品

2.如何專業主義的“講”：從表述技能到組織技能

3.從“得心應手”到“深入簡出”，從“雅俗共賞”到“妙趣橫生、樂教樂學”

4.授課的三個層次：如何講出內容層次、講出高潮、講出刻骨銘心的體驗

5.老師的四大魅力修煉：技能魅力、風格魅力、學識魅力、語言魅力16:50?課程大總結，成果展現17:00?課程結束注：以上具體授課內容，可能會因當天具體授課情境及具體授課需要而進行調整。

授課導師簡介

王志濤 老師（北京）

知名教學技術專家，教學羅盤?©?理論創立者

北京大學、清華大學等知名高校 特聘講師

曾任某上市教育集團課程研發中心總經理

曾任寓學于樂教育研發院院長

曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯網學院、

出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》

【個人簡介】

■在任課程研發總經理期間，自主研發40余門課程，培養了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過1600天，在教學設計、課程開發、講師（培訓師）培養、案例教學、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。

■多年來系統深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。

【主講課程】教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©?—基于建構主義的整合教學模式》《案例教學》《TTT企業培訓師培訓課程》《課程呈現技巧》《精品課程設計與開發》《互動式教學》《領導者任老師》《復盤》《組織經驗萃取》《將行動學習融入工作》

【學員評價】

回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學操作系統，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。——匯豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波

王老師的課程會給到教育培訓從業者不一樣的思考和啟發，減少摸索時間，快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高課堂效果，有效地實現教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。——瑞斯康達科技發展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民

王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。——PICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅

學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環節給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！——湖南培訓師聯盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業大學或TD崗位上摸索實踐的同學系統地學習，一定會為你在企業中落地培訓與業務結合的有效性推進上加速其發展進程。

——美菜網·云杉大學校長 劉剛

【出版專著：《教學羅盤》】