感謝王志濤老師今天的教學羅盤課程，我的收獲良多，完全達到甚至超越了我來參加本次課程的目的，圓滿達成了今天的學習目標，下面幾點都可以在我今后的教學工作中使用。

一、開場的要素：

1、開場要提前和學員做好約定。

有約定和沒有約定的組織呈現的爆發力是不一樣的。

2、開場要和學員達成共識。

用生動的故事讓學員停下腳步，安心的坐下來學習。整理思路，獲得教學能力的提升。

3、開場要激發學習動力。

讓學員能積極自主的學習，引起學員的好奇（新奇有趣才有動力），調動學員學習的動機（先滿足學員的內在動機）。

4、開場要讓學員動起來。比如游戲和自我介紹。

5、開場要大概介紹課程的基本內容。

二、課程展開過程中的要素

1、課程中不斷的引發學員思考。可以提問，讓小組或全體討論，頭腦風暴等。

2、課程中不斷的激勵學員。可以積分，表揚，小組評比等。

3、好的課程是有思維深度的。成年人的學習要照顧學員的心智需求。走出舒適區才會引發思考。

4、要讓學員的思維活躍起來。找到自己不知道的問題，達到課堂波峰的體驗。

5、用什么模式引出知識點要根據學員的層次進行區別對待（高層的可以先拋出理念，基層的要做好鋪墊）。

6、課程要由淺入深，逐漸的激活大腦的神經元。課程設置要符合腦科學理論。

三、課程設計的邏輯關系

1、教學要設計的有趣。

從多個角度觸發學員的感覺，兼顧學習過程中的各種需求（知識，情感，行為，思維），這樣能加深學員印象，提高學習的效果，引發學員的改變。

2、根據大腦學習新知識的認知過程（縱軸）和實踐的驗證過程（橫軸）建立教學邏輯。

3、根據課程的性質和內容不同可以用不同象限的組合成一個新穎的課程。

4、設計討論環節要注意：時間把控，課堂的管理（兼顧所有學員，不能只有某幾個學員發言），引導學員討論出培訓想要的結果（從發散和多元化到整合收斂做出決策）。

5、設計課程的過程中不斷思考如何建立以下聯系：學員和老師的聯系，學員和學員的聯系，學員和課程的聯系，課程各個部分之間的聯系。

四、其他

1、好的講師進階要經歷“古靈精怪”四個階段-就是模仿，靈活運用，精通和自成一派。

2、長期記憶影響思維深度，也可以通過外在的情境（故事）引發學員思考。

3、通過記憶清單，給大腦做清空，這樣能更好的吸收更多的新知識。擴大工作記憶的容量。