家教故事

約翰?洛克菲勒是全世界第一個擁有10億美元資產的大富翁，盡管他家庭財力雄厚，但從不在金錢上放任孩子。他對兒女們的日常零用錢十分“吝嗇”，因為他認為富裕家庭的子女比普通人家的子女更容易受物質的誘惑。

洛克菲勒根據孩子的年齡來給零用錢：七八歲時每周30美分，十一二歲時每周1美元，12歲以上者每周2美元，每星期發放一次。同時，他還給每個孩子發個記賬本，要他們把每筆支出都詳細地記錄下來，到領錢時交他審查。錢賬清楚、用途正當的，下周還可遞增5美分，反之則遞減。同時，孩子們做家務事還可得到報酬，補貼各自的零用錢，從而讓他們認識到，只有勞動，才會有收獲。例如，捉到100只蒼蠅能得10美分，逮住一只耗子得5美分，背柴、垛菜、拔草，又能得到若干獎勵。二兒子納爾遜(后來擔任美國副總統)和三兒子勞倫斯(后來興辦新興工業)，還主動要求合伙替全家人擦鞋，長筒靴每雙10美分，皮鞋每雙5美分。他們在十一二歲時，兄弟倆還合伙養兔子并賣給醫學研究所以賺取零用錢。

即便后來兒女們離家上大學時期，洛克菲勒仍規定他們的零用錢與一般人家的孩子的日常開銷相仿，如有額外用途必須另行申請。

學壞容易學好難

做父母的常有這樣的體會：想要幫助孩子建立一種好習慣，可能一次又一次地監督強制，但還是很難養成；而一種壞的行為習慣卻不用教，孩子一下子就會了，而且會時常自發表現。父母不由地感嘆：真是學壞容易學好難。為什么會是這樣呢？

這也許要從人性中的本能、欲望的低級需求中尋找答案。

人性首先是動物性的。攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現，最強悍、放縱的動物總是能得到環境生存、培育后代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地被淘汰。

由動物階梯進化而來的人類，仍沒有完全擺脫這種動物本能的潛在影響，仍在人性中起著它不可忽視的潛在影響作用，從而影響和左右著人的行為。從這個意義上說，守紀律、講信用、愛勞動、愛清潔、勤奮好學等優良的行為屬于人的社會行為，需要長期培養方可形成。這些行為需要對本能加以克制和約束，通過訓練才能形成。而松散、貪心、懶惰、自私自利等壞的行為，能滿足人的低級需要，受人的生存驅動力的影響，這些行為是對欲望的放縱行為，沒有意志力的克制，也會自發地表現出來。

例如，大人要求孩子玩耍后玩具要放回原處，這種行為與本能相違，需要意志力和自控力，還需要長期而嚴格的相應訓練，才能養成這一良好的行為習慣。相反的，玩具玩完了一扔了事，既方便，又無需約束，當然不用學也做得到。

這種“學壞容易學好難”有點類似于“下坡容易上坡難”。我們都明白，爬上坡要比走下坡費勁得多。如果把上坡比作“學好”，把下坡比作“學壞”，人生的“上坡”和“下坡”也有類似的規律。就像人們說的“學好千日不足，學壞一日有余”。或者說，自由散漫一學就會，嚴守紀律、約束自己則要困難得多。

既然學好比學壞需要付出更多的努力和克制，那么，怎樣才能做到讓孩子學好而不學壞呢？

⑴父母要“懶惰”一些。

很多父母覺得自己太累，是因為無論孩子的大事小事，父母全部大包大攬，總以為自己的孩子小，恨不得替孩子承擔一切。這種做法導致的直接結果是，父母勤快了，孩子就懶惰了。例如，父母替孩子把房間收拾得井井有條，孩子自然就不會搞自己的衛生；父母包攬了所有的家務，孩子想做簡單的家務都沒有機會了。

因此，父母不要對孩子照顧得過于周到，應該讓孩子做一些力所能及的事，例如洗衣服、洗碗等家務。這樣，既能培養孩子的獨立性和自立能力，也能培養孩子勇于承擔責任的品質。

⑵有意給孩子制造“困難”。

父母可以有意讓孩子做一些有一定困難、經過努力又可以做到的事，以提升他們的能力。同時父母要用自己堅強、勇敢和鎮定的行為來影響孩子，給孩子做出好的表率。

⑶制定家庭規范來約束孩子。

跟大人相比，孩子的自控能力比較弱，有的已經改正的壞習慣還可能再犯，甚至有些已經養成的好習慣也有可能堅持不下去。為此，父母可以制定一些家庭規范來約束孩子。

例如，孩子不能按時刷牙，浪費糧食，不按時洗澡等壞習慣，都可以通過制定“家規”給予限制和約束，促其改正。當然“家規”的制定要發揚*，由全家人共同制定，還要注意符合實際情況。

⑷適當的讓孩子吃點苦。

吃過苦的孩子更懂得珍惜現在和體諒他人。即使家境優裕，也要讓孩子適當的吃點苦。例如，讓孩子參加野營、拉練等活動，或讓孩子去體驗農村生活，培養吃苦的能力，鍛煉孩子的意志力。

家教故事

歐陽修是宋代著名的文學家、歷史學家，“唐宋八大家”之一。

歐陽修很小的時候，父親就去世了，母親帶著他艱難度日。好在母親是一位有志氣有見地的女子，她不僅靠以紡織維護母子兩個人的生活，還決心讓孩子讀書，好讓他長大后能成才。但家境實在是困難，交不起學費，上不起私塾，母親就決定自己親自來教歐陽修識字、讀書。

因為買不起紙和筆，母親就在地上鋪一層細沙做紙，用竹枝代替筆，教小歐陽修寫字。歐陽修天天跟著母親學字背書，每天完成識字任務，還要溫習、鞏固。母親還給他講古代先賢的故事，教給他做人的道理，鼓勵他成為一個有學問、有抱負的人。

小歐陽修很聰明，學的東西很快，也記得牢，時間久了，就滋長了驕傲情緒，翹起了尾巴。一天，他只顧貪玩，沒完成母親留給的作業。母親很嚴肅地把他叫到身邊，許久沒有說一句話，只是不斷地織著布。

忽然，母親停了下來，遞給小歐陽修一把剪刀，對他說：“你過來，把這匹布剪了。”

小歐陽修吃驚地說：“娘，你為什么要剪布啊?你好不容易織成的布，一剪斷就沒法賣了。娘，我不能剪。”

母親這才對兒子說：“你知道好不容易織的布，一剪斷就可惜了；可是你不知道，你好不容易讀到的書，如果一中斷，也是可惜的。如果你一點一滴積累起來的知識不能繼續鞏固，就會荒廢，長大了就難以成才啊。”

母親的一席話，讓小歐陽修感到了臉紅，他慚愧地低下了頭，對母親說：“娘，我知道錯了，我以后再也不貪玩了。”

從此以后，歐陽修更加發憤讀書，從不懈怠。直到他長大成名之后，還保持著勤奮讀書的習慣。