美國的菲利普斯教授把博士生論文的"獨創性貢獻"--創新，歸納為十五種類型。

（1）第一次用書面文字的形式把新信息的主要部分記錄下來，這可以稱為"發現"。

（2）繼續前人做出的獨創性工作（在前人的基礎上的獨創性前進）

（3）進行導師設計的獨創性工作（導師提出了可能做出"獨創性"成果的方向）

（4）在并非獨創性的科研工作中，提出一個獨創性的方法、視角或結果

（5）含有其他研究生提出的獨創性的觀點、方法和解釋（幾乎是同時提出）

（6）在證明他人的觀點中表現出獨創性（方法、途徑等）

（7）在進行前人尚未作過的實證性研究工作（對前人提出的假設的實證性研究，或新的實證性方法）

（8）首次對某一問題進行綜合性表述（首次相關性研究，同樣是獨創性成果）

（9）使用已有的材料作出新的解釋（對前人發現的現象、試驗結果做出新的解釋）

（10）在本國首次作出他人曾在其他國家得出的實驗結果（被封鎖的實驗方法、科研成果）

（11）將某一方法應用于新的研究領域

（12）為一個老的研究問題提供新證據

（13）應用不同的方法論，進行交叉學科研究（研究方法的創新）

（14）注視本學科中他人尚未涉及的新的研究領域

（15）以一種前人沒有使用過的方式提供知識

這十五種類型的創新方式可以指導或啟發我們的博士生導師和博士生思考學位論文的創新問題，在自己的工作中不斷地總結經驗、積累知識，不斷在自己的領域內進行創新。

    根據我個人提出新三元悖論.大小經濟學和新痛苦指數等三大經濟學理論創見的淺薄經驗，創新，要發前人之所未發，言他人之所未言，不因循守舊，登高山兮深谷行，敢于勇于樂于突破。首先是夯實基礎，洞悉百家；然后是深入鉆研，廢寢忘食；最后脫穎而出，確立自我。新三元悖論是在前人深入研究的基礎上，進行了一定程度的提煉；大小經濟學，在辨別區分經濟學內外的基礎上，揭示了它們之間相輔相成的本質聯系；新痛苦指數，表面上看，只是增加了一個變量，不過，無論從內涵，層次，還是視角上都發生了質的飛躍。舊三元悖論是IS-LM-BP模型的第一推論，由美國經濟學家克魯格曼提出；新三元悖論是IS-LM-BP模型的第二推論，由我于2009年9月提出?！按笮?a target="_blank" style="color: black;" >經濟學”這個分類，由我于2010年1月提出。舊痛苦指數由美國經濟學家奧肯提出，新痛苦指數由我于2010年6月提出。我認為，新舊三元悖論是雙胞胎經濟學，大小經濟學是兩半球經濟學，新舊痛苦指數是窮人經濟學。說句題外話，如果我身處高校，甚至是博導的話，無論是校內強大的資料庫，還是后面配備有強大的研究團隊，那么每一個理論創見出一本專著都完全有可能。只可惜，我單槍匹馬，力量太弱小了。所以，只能是星星之火，難成燎原之勢。對于PEI三論（即我先后提出的新三元悖論[P].大小經濟學[E]和新痛苦指數[I]），在經濟學界存在相當大的爭論。一方認為，PEI三論的提出既是經濟學生命的升華，又是對經濟學理論寶庫的豐富，更是在經濟學基礎理論方面體現了中國人的首創精神，具有非同凡響的世界意義。另一方認為，雖然PEI三論的提出可能具有一定的意義，但是缺乏扎實而系統的定性分析和定量分析，與其他經濟學假說(譬如林毅夫的新結構經濟學)一樣，在一定程度上具有空想主義色彩。

    記得我在寶雞文理學院物理系就讀的時候，談及開展研究型教學和探究性學習，陜西省教學名師袁都奇教授認為總的目的是培養學生的創新意識和創新能力。為了實現這一目的，袁教授在理論課教學中采用了以下方法：一是在相關知識點上，向學生開啟一些通向前沿的窗口，使學生了解相關領域的最新進展，使有興趣的學生有充分的自我學習、自我發揮空間。二是在課程教學中，留給學生一些與課程內容相關的小論文題目，讓學有余力的學生去挖掘、去探究。三是根據教學中有些重要的理論結論，啟發學生據此設計一些測量實驗，拓展學生的知識遷移能力和創新能力。四是堅持多年指導學生自己從物理思想、研究方法、知識體系，應用領域及方法等方面進行課程小結，培養學生的自我學習能力。在實驗課的教學中，袁教授很重視學生發散思維的培養，同一實驗目的，注重歸納不同實驗方法，比較利弊，啟發學生對于同一實驗的不同設計，并能從中選優，培養學生對于重要實驗方法的應用遷移能力，用一尺深的水攪起一丈高的浪。實驗教學促使學生創新意識不斷增強，科研意識和能力得到有效培養。袁教授認為，大學是培養創新人才的地方，大學有產生思想、創造知識的沃土和條件，大學生有活躍的思維、旺盛的求知欲和求新意識，因此，作為大學教師，要突出實踐教學，強化學生的能力培養。

    對于如何通過創新來調動人的積極性，進而提高效率，厲以寧老先生這樣解釋了幾種創新的含義。其一，是機制創新，即三個和尚挑水吃，為了保證公平，實行接力賽，每人挑一段，誰也閑不著。其二，是管理創新，即老和尚引進競爭機制，立下廟規：三個小和尚都去挑水，誰挑得多，晚上吃飯加道菜，相反，就只能吃白飯。因此，三個和尚挑水的積極性很高。其三，是技術創新，即天天要挑水，三個和尚嫌太累，于是想出一個辦法，把山上竹子砍下來，掏空后連成管子，把泉水引過來。至于新形勢下中小企業如何通過創新來提高產品附加值，吳敬璉老先生主張，需要三個力來推動中小企業創新。第一是壓力，不創新，市場就讓企業活不下去，用壓力倒逼企業轉型；第二是動力，讓中小企業在創新中得到好處，讓它們有動力去創新；第三是能力，要想盡一切辦法幫助中小企業，例如小企業信貸的擔保公司，或者政府牽頭和民間共同開發共有技術，讓中小企業可以共享，提升中小企業自身競爭能力。因此，企業要創新，而創新必須要有一定的人力資源和物力資源來支撐。比如說一項新的技術發明以后，政府對這種創新應該有支持和補助，使企業能夠有持續創新的壓力.動力和能力。