——梭羅說：“我們大多數人都生活在平靜的絕望中”！

曾經在講課時，認識了一位姓趙的大姐，四十歲上下的年紀，從事于某直銷行業，每次見到她，都是一身干凈得體的職業裝。這大姐非常好學，每次課程，不管哪類的內容，幾乎都會參加學習，而且筆記也記得規規矩矩，但是據了解，她的成長速度卻比較慢。

她雖然在很認真地做著這件事，但是大多都是機械性地學習，也可以說是為了學習而學習，所以即便她很認真努力，卻只不過是在進行著知識量的積累，并沒能消化吸收，更別說融會貫通，也所以成長緩慢。其實她應該是最不希望如此的人，但結果卻注定如此。

沒有誰不希望把一件事情做到完美，展現出最完美的自我，得到最完美的結果，但現實往往不如人意。也所以很多人心有不甘，他們不斷地學習，一再地努力，無非就是想讓自己的能力有所提升，人生有所突破，進而改變現狀。然而多數人的結果并沒有因此而產生太大改變，很多人慢慢疲憊，心生動搖，進而放棄，甚至憤慨于“老天不公”。

其實努力、勤奮決定的更多只是熟練程度，也即是能讓你比別人多做幾次，而決定成就大小的決定因素一般則是我們的內因基礎。當然不排除外因的影響，譬如出身。基礎不足時，即便努力勤奮，可能也只能換來少量回報。即便有時具備很好的外因條件，也可能只是爛泥難扶上墻。我們身邊這樣的人大把存在，習慣良好，積極努力，就是成長很慢。

我們往往只講勤奮，卻不提基礎，就好似大家基礎都一樣，誰會傻子似的堅持付出，誰就能最終脫穎而出一樣。也所以很多人在一次次拼搏，卻被結果一次次刺痛之后，開始對“拼”提出了質疑。其實不是“拼”有問題，是你的基礎出了問題，導致你拼的方向出現問題，只是盲目瞎拼！

譬如一個人的基礎為1，假設拼搏或激勵的效率能達到100%，他的最終產出也不過是2；假如一個人的基礎是100，即便缺少相應的拼搏或激勵，他的產出也可以輕松達到100。當然假如能夠再給予一些拼搏或激勵的話，結果可能就會達到150，甚至會更高。

都說天才出于勤奮，其實更應該說，是在好的基礎之上的勤奮。勤奮不過是輔助條件。貌似比天才還勤奮的普通人多了去了。要努力要勤奮要付出，更應該好鋼用在刀刃上，而不是迷迷糊糊的拼蠻力。

譬如很多農民伯伯，早晨天不亮就開始勞作，晚上天黑透還在繼續；又如廠子里的普工，一天能工作10幾個小時，一年還休不了幾天假；再如大街上的環衛工，起早貪黑，非常的勤勞。假如從時間的付出角度來看，論勤奮有幾人能與他們相比，可是論個人成就能到達的高度呢？

都說勤能補拙，但卻往往是在拙的前提下，以勤來補，為何不未雨綢繆，不給拙出現的機會，卻要亡羊補牢式地以勤補拙？況且，勤能補的僅僅只是表面上的拙，思想意識深處的拙拿什么來補？

也所以很多人都在瞎忙碌而不出成績！這貌似不是個案，而是非常普遍！

當然，說這些話的目的不是要否定勤奮拼搏的意義，而是希望大家能看清，首先應該注重的是基礎的奠定，讓拼搏成為良好基礎之上的錦上添花，而非是基礎不足之時的備胎。

比如當前的教育，因為大家對這種內因基礎方面的了解太少，而造成了忽視，普遍地關注于體制內的學習，更確切些說是成績。知識只是我們生產生活所需利用的工具，輔助于我們的成長，它的作用大小取決于掌握它的人會不會利用，與掌握多寡并無必然聯系。所以當我們片面地追求對知識的多寡及熟練度的掌握，而忽視對知識的實際利用能力之基礎的奠定時，注定要被現實打臉。百無一用的書生就是這么來的。而讀書無用論也基本源于此。