在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈、近乎白熱化的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是團(tuán)隊(duì)的較量。而團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，在于其內(nèi)在能量的激發(fā)以及成員歸屬感的培育，這正是劉上老師《職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神》課程的核心聚焦點(diǎn)。

劉上老師指出，當(dāng)下眾多職場(chǎng)人士存在嚴(yán)重問題。工作目標(biāo)模糊，秉持著 “做一天和尚撞一天鐘” 的心態(tài)，工作拖沓，長(zhǎng)期處于 “要我做” 的被動(dòng)局面，難以邁向 “我要做” 的自動(dòng)自發(fā)、高效執(zhí)行狀態(tài)。這種消極工作態(tài)度極大地制約了個(gè)人能力的發(fā)揮與職業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通協(xié)作問題頻發(fā)。部門之間、成員之間溝通不暢，協(xié)作缺乏愉快氛圍，甚至出現(xiàn)勾心斗角的不良現(xiàn)象。這不僅導(dǎo)致工作效率低下，團(tuán)隊(duì)成績(jī)無法達(dá)到預(yù)期的 “1 + 1 = 2”，甚至出現(xiàn) “1 + 1 < 1” 的糟糕結(jié)果。其根源在于團(tuán)隊(duì)凝聚力的缺失，成員缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，如此一來，團(tuán)隊(duì)便失去了核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而影響企業(yè)在市場(chǎng)中的立足與發(fā)展。

此外，團(tuán)隊(duì)工作氛圍也不容樂觀。壓抑、不快樂以及充滿抱怨的工作環(huán)境，使得成員工作不認(rèn)真，不愿承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)隊(duì)績(jī)效持續(xù)走低。在人才培養(yǎng)方面同樣存在困境，領(lǐng)導(dǎo)用心培養(yǎng)下屬，下屬卻缺乏感恩與忠誠(chéng)之心，一旦有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，便輕易離開企業(yè)，甚至與原企業(yè)成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

劉上老師的這門課程，正是針對(duì)這些職場(chǎng)痛點(diǎn)而設(shè)。通過系統(tǒng)的教學(xué)，幫助職場(chǎng)人士明確工作目標(biāo)，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，從被動(dòng)執(zhí)行轉(zhuǎn)向主動(dòng)作為；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與歸屬感；營(yíng)造積極向上的工作氛圍，培養(yǎng)員工的感恩與忠誠(chéng)意識(shí)。旨在全面提升職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神，為企業(yè)打造一支具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的高效團(tuán)隊(duì)，助力企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。