國際蒙臺梭利協(xié)會主席安德烈·羅伯弗洛伊德教授說過：“教育到處都危機(jī)四伏。”的確，教育制度、教育理念、教育方法、學(xué)校設(shè)備、教師、家長，每一個(gè)都是教育成敗的決定因素。在中國，尤其是學(xué)前教育，即使有了蒙臺梭利教育這么完善的教育理念與教學(xué)方法，依然亂象叢生，這是為什么呢？
中國家長都很注重孩子的教育。孩子還沒出生就在謀劃未來孩子要上的幼兒園、小學(xué)。大家都盯著“名校”，哪怕門檻再高，也要傾盡身家、用盡方法把孩子送進(jìn)去。在這個(gè)前提下，提供優(yōu)質(zhì)教育、擁有金字招牌的蒙臺梭利幼兒園當(dāng)然是首選。順應(yīng)“
市場需求”，這幾年有許多幼兒園或重建或擴(kuò)建，紛紛掛起了“蒙臺梭利幼兒園”的牌子。
然而，問題并沒有因此解決。掛起蒙臺梭利幼兒園、蒙臺梭利早教中心的牌子并不能保證這些幼兒園提供的就是優(yōu)質(zhì)教育。在與家長交流的過程中，不少家長提到孩子在蒙臺梭利幼兒園中學(xué)習(xí)的情況時(shí)都有所不滿，對孩子未來的升學(xué)有所擔(dān)憂。另一方面，在對個(gè)別幼兒園或
親子中心的調(diào)研中，我也發(fā)現(xiàn)一些蒙臺梭利幼兒園或
親子中心的確有背棄蒙臺梭利教育法、設(shè)備簡陋、教具短缺、教師缺乏專業(yè)能力等現(xiàn)象。設(shè)備不足及教師
培訓(xùn)不到位是管理單位的問題，外人很難插手。我關(guān)心的是，為什么教師的專業(yè)能力沒有明顯的改進(jìn)呢？家長對蒙臺梭利的教育環(huán)境及蒙臺梭利教學(xué)法怎么會存有那么多不滿呢？我發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是：一些蒙臺梭利幼兒園或蒙臺梭利中心的教師，除了當(dāng)初接受有限時(shí)間的
培訓(xùn)以及在園長的指導(dǎo)下工作之外，就很少有進(jìn)修的機(jī)會，想自學(xué)也很難找到蒙臺梭利相關(guān)的書籍或參考資料，就更別提家長的自學(xué)了。不少人送孩子入蒙臺梭利幼兒園完全是基于“名牌效應(yīng)”，自己對蒙臺梭利教育理念和教學(xué)法一無所知，于是以看待一般幼兒園的眼光來看待蒙臺梭利幼兒園，因此產(chǎn)生了種種誤解。即使他們想學(xué)習(xí)如何配合幼兒園來提高孩子的學(xué)習(xí)能力，也無法找到可以閱讀的書刊。基于這個(gè)理由，中國特別需要多引進(jìn)一些蒙臺梭利教育的相關(guān)著作。
本書作者是法國著名的蒙臺梭利教育專家，也是蒙臺梭利幼兒園的資深園長，更是蒙臺梭利幼兒園小朋友的家長，因此，她的這本著作不僅僅是為教師而寫，也是為家長而寫。許多家長對蒙臺梭利幼兒園的誤解，通過閱讀這本書可以獲得澄清，并從中進(jìn)一步了解如何配合蒙臺梭利幼兒園引導(dǎo)孩子進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。還需要指出的是，本書的譯者也是蒙臺梭利的教育專家，在法國蒙臺梭利幼兒園工作，和作者也是朋友，因而能夠準(zhǔn)確傳達(dá)蒙臺梭利教育理念與教學(xué)法，也能夠充分傳達(dá)作者撰寫本書的意圖。
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