?企業(yè)特定崗位專業(yè)課程無法開發(fā)？

?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有專業(yè)課程開發(fā)能力？

?企業(yè)經(jīng)營多年沉淀的工作經(jīng)驗沒有傳承？

?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的課程學(xué)員不喜歡？

……

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企業(yè)內(nèi)部專業(yè)崗位課程想外請專家定制，成本太高！

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師不具備課程開發(fā)能力無法勝任企業(yè)知識管理和傳承！

外請培訓(xùn)師培訓(xùn)本企業(yè)專業(yè)類課程但講解難到位，成本高且員工吸收差滿意度低！培訓(xùn)管理者痛苦不已！

定制開發(fā)與設(shè)計企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程，是必然的趨勢，如果您不了解，您已經(jīng)OUT了！

本課程將為您解決以上難題，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師快速掌握企業(yè)定制內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計方法與工具，為企業(yè)知識管理和傳承服務(wù)！

【培訓(xùn)目的】

     設(shè)計開發(fā)出若干門切合企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的課程

     輸出：課程設(shè)計藍圖、講師版PPT、學(xué)員版PPT、講師手冊、輔助資料庫、項目評審表

【學(xué)習(xí)目標】

     1、理解課程設(shè)計與開發(fā)依據(jù)的成人心理學(xué)

     2、應(yīng)用需求分析工具對培訓(xùn)需求進行分析

     3、分解學(xué)習(xí)目標及梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容

     4、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)排序建模

     5、依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)策略

     6、每組設(shè)計一門基于本課程教學(xué)理論指導(dǎo)的課程

【特別贈送】現(xiàn)場贈送至少30G培訓(xùn)師素材資料，包括講師必備的故事庫、案例庫、視頻庫、音樂庫、模版庫、小軟件等

【課程對象】

■企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)師、內(nèi)訓(xùn)師

■職業(yè)培訓(xùn)師

■企業(yè)中層管理者

【授課方式】

采用行動學(xué)習(xí)法開展互動討論、實做實練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高。課程由淺入深，循序漸進，高效參與。

【課程時間】

4天（28小時）

【課程大綱】

導(dǎo)論：知原理，教學(xué)理論探究

一、理清基本概念

設(shè)計與開發(fā)的概念

以“教”為中心或以“學(xué)”為中心

二、課程設(shè)計與開發(fā)模型

ADDIE模型

任務(wù)驅(qū)動式課程設(shè)計與開發(fā)模型

模塊一：明方向，主題目標聚焦

任務(wù)1、選擇課程主題

主題選擇的3個維度

課程主題的4種類型

課程名稱的設(shè)計思路

任務(wù)成果輸出：確定本次工作坊要開發(fā)的課程

工具表單：擬開發(fā)課程主題量化評估表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，個人思考+小組評審

任務(wù)2、培訓(xùn)需求調(diào)研分析

需求調(diào)研的概念

需求調(diào)研的6種方法

需求調(diào)研的4個層面

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計藍圖-需求調(diào)研分析

工具表單：需求調(diào)研分析表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，團隊共創(chuàng)

任務(wù)3、培訓(xùn)目標聚焦

學(xué)習(xí)目標的定義

學(xué)習(xí)目標的價值

學(xué)習(xí)目標的撰寫格式

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計藍圖-學(xué)習(xí)目標確認

工具表單：學(xué)習(xí)目標確認與效果測試方法表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，個人歸納+小組評審

模塊二：建模型，內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理

任務(wù)4：內(nèi)容萃取與學(xué)習(xí)知識點分解

內(nèi)容萃取3大方法

知識點分解2種工具

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計藍圖-學(xué)習(xí)內(nèi)容收集整理

工具表單：課程內(nèi)容知識點收集目錄表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，團隊共創(chuàng)

任務(wù)5：內(nèi)容分類與排序

內(nèi)容分類ABCDE法

課程總體結(jié)構(gòu)

主體內(nèi)容常用6種排序方式

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計藍圖-結(jié)構(gòu)排序

工具表單：邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計匹配表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，團隊共創(chuàng)

任務(wù)6：知識點深度加工與建模

知識點深度加工3種方法

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計藍圖-模型設(shè)計與內(nèi)容填充

工具表單：模型設(shè)計參考圖

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)，團隊共創(chuàng)

模塊三：定策略，培訓(xùn)方法設(shè)計

任務(wù)7：激發(fā)動機教學(xué)設(shè)計

一、哪種教學(xué)模式更符合當(dāng)下的企業(yè)培訓(xùn)

二、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機常用方法

1、激發(fā)動機的時機

2、基于“教”的方法

3、基于“學(xué)”的方法

任務(wù)8：講解新知教學(xué)設(shè)計

講解新知的3種方式

任務(wù)9：體驗操練教學(xué)設(shè)計

一、人類學(xué)習(xí)的5動脈動理論

二、目的、內(nèi)容、活動的匹配

三、學(xué)習(xí)活動操作模型

四、五種典型學(xué)習(xí)活動組織

任務(wù)10：轉(zhuǎn)化應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

一、艾賓浩斯遺忘曲線

二、強化學(xué)員轉(zhuǎn)化應(yīng)用的常用方法

1、轉(zhuǎn)化應(yīng)用的節(jié)點

2、基于“教”的方法

3、基于“學(xué)”的方法

任務(wù)7-10成果輸出：課程設(shè)計藍圖：課程內(nèi)容與教學(xué)方法匹配

任務(wù)表單：課程設(shè)計與開發(fā)之教學(xué)設(shè)計表

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)+課后作業(yè)，個人設(shè)計+團隊共創(chuàng)

模塊四：出成果，課程文件開發(fā)

任務(wù)11：講師版PPT制作

講師版PPT的結(jié)構(gòu)

快速制作美化PPT的2種工具

任務(wù)成果輸出：PPT版教師講義

任務(wù)表單：PPT文件模板

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)+課后作業(yè)，現(xiàn)場制作課程框架，課后補充完整課程內(nèi)容

任務(wù)12：學(xué)員版PPT制作

學(xué)員手冊的形式

任務(wù)成果輸出：PPT版學(xué)員教材

任務(wù)表單：PPT文件模板

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)+課后作業(yè)，現(xiàn)場制作課程框架，課后補充完整課程內(nèi)容

任務(wù)13：講師手冊制作

課程大綱

講師講義

手冊附錄

任務(wù)成果輸出：講師手冊

任務(wù)表單：手冊模板

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)+課后作業(yè)，現(xiàn)場制作手冊框架，課后補充完整手冊內(nèi)容

任務(wù)14：教學(xué)輔助資料制作

輔助資料的類別

培訓(xùn)師的四庫全書

任務(wù)成果輸出：輔助文件資料包

任務(wù)表單：清單模板

完成途徑：現(xiàn)場作業(yè)+課后作業(yè)，現(xiàn)場列清單，課后補充完整資料內(nèi)容

模塊五：重測評，全程效果評估

任務(wù)15：評審結(jié)果評估資料匯總

一、評估類型與評估內(nèi)容

學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果評估

課程開發(fā)成果評估

二、評估節(jié)點與控制

三、評審團組成結(jié)構(gòu)

任務(wù)成果輸出：課程設(shè)計與開發(fā)總表

任務(wù)表單：評審表

完成途徑：現(xiàn)場針對每一評估節(jié)點進行評估，自我評估+小組評估