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教育本質是一個認知問題，根本不是個社會階層的問題，高官的孩子也有這個問題，學校老師的孩子也有這個問題。

家長必須得問自己，希望孩子擁有什么樣的人生？如果隨波逐流，那么，時間就會從孩子的朋友變成孩子的敵人。

隨著時間的流逝，孩子總有一天要面對這個可怕的事實：

在時間源頭的童年，他所曾經擁有，家長也曾經滿懷希冀的多種可能性已經消失，他只能無奈地進入Long Grey Chinese Manhood（漫長而灰暗的中國式成年生活）。

為什么人生變得漫長不是好事？那是因為失去了可能性，這樣時間是在消耗你而不是成就你。而這種消耗，其實從學生時代就開始了。

聯合國兒童基金會最近有個廣告：“生活，不應成為孩子的重擔。”這廣告針對的是貧困兒童。然而，對于城市中產階級的孩子，他們不就正擁有成為負擔的生活嗎？

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從2004年起，香港青少年自殺身亡的人數維持在每年20人至30人之間。

香港孩子們被當成「功課奴隸」已經是老問題了。當每日的生活成為負擔，如果不能令孩子們存有對未來生活的模糊但大致明亮的盼望，那么，認識不到“生有何歡”，自然地就可以推論出“死有何懼”。

每日讀書、考試、升學，在人生的少年時期，本來就不應該只止于此。《文明的故事》的作者馬克斯·克魯澤說：

     我相信，至少有99%的人，當他們離開這個世界的時候，根本沒有意識到，生命對于他們來說曾是一個多么難得的大好機會。

這就是一個來自更長的時間維度的考慮，從整個生命的長度來考慮。

如果一個家長考慮的是，賦予孩子生命，其實是應當賦予他們一段充滿驚喜和可能性的時間旅程，那么，如何讓這段時間成為孩子的朋友而不是敵人，讓這段旅程成為一個歷險而不是一個役期，也許是每個家長可以多加考慮的。