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記得前幾年有位朋友家的孩子來找我聊聊。他剛上高二，成績頗不理想。看了他的考卷，我其實也沒啥具體建議的。只是跟他說了兩點：

1. 對他最重要的是兩年后的那次考試，之前的都毫無意義。

2. 他唯一的限制就是時間有限。

那么怎么辦呢？

     既然語文這東西要從小學起，那你就根本不要去指望補習了。

     英語其實語法很簡單，那你從現在開始，盡快在半年內把高考需要的詞匯背誦完，而不能跟著老師的單元進度來。

     數學呢，找個好的補習老師，看看高考會考到什么樣的概念，從現在開始一個一個掌握。

反正，一定要從大腦里放棄對老師教學進度的跟隨和任何單元考的顧慮，要有自己的節奏。后來他高考的成績倒是果然不錯。

這種思路看似簡單，但是我們現有的教育制度卻是一個高效的現實扭曲力場，悄悄剝奪了孩子的長距離時間感。

我見到多少孩子都深陷其中，被每次考試的老師評點和同學比較所牽制。其實就是被壓制在當前當地的時間區間中，放棄了大多數主動性和可能性。

上面這個例子，不過是把考慮時間從一個學期擴展到兩年而已。而對于孩子來說，其實真正適合的時間單位，都應當以十年二十年來做基準。

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在多長的時間維度考慮問題，決定了你孩子的人生。

本來，對每個家庭來說，培養孩子必然是一個長達二十幾年的過程。最終目標，是希望孩子擁有幸福豐盛的人生。

可現實是，在學校的無數考核中，孩子的時間被每次的小測驗、大考分割成一塊一塊，好像流水線的道道品檢。孩子和家長，每天只是忙著一道道地通關，隨波逐流，慢慢喪失了時間感。

這樣一直到了可怕的初三時期，家長才會突然意識到，時間彷佛已經變成了孩子的敵人。某個時間點在步步逼近，準備把孩子吞噬到一個看不清的黑洞里去，一切都缺乏可能性和可變性。這就給家長造成了看似無理性其實是可以理解的恐慌和掙扎。

一個曾經在拉格比公學讀書時成績平平的男孩，長大后取得了成就，這不禁使人感到驚訝。坦普爾大主教的回答是：“人們18歲時怎么樣并不重要，重要的是他們后來會如何發展。”