前言

為什么參與同一次培訓(xùn)，有的學(xué)員吸收的知識(shí)、技能特別多，受益匪淺；有的學(xué)員吸收的知識(shí)、技能較少，培訓(xùn)前后進(jìn)步并不大；也有的學(xué)員幾乎沒掌握培訓(xùn)師所講授的知識(shí)、技能，一無所獲。這主要與學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望與注意力有關(guān)。

據(jù)研究分析表明，在演講過程中，聽眾至少有10%的時(shí)間在觀察演講者本身以及周圍環(huán)境、至少有70%的時(shí)間想在自己的事情。所以，由于種種原因，學(xué)員的注意力不會(huì)長(zhǎng)久集中，熱情也不會(huì)永遠(yuǎn)高漲。

如果我們希望我們的學(xué)員認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地參與，那我們就必須想方設(shè)法激勵(lì)他們積極參與到培訓(xùn)當(dāng)中來，并且使他們集中注意力。

激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)員集中注意力，幫助學(xué)員提高培訓(xùn)收益是培訓(xùn)師們不可推卸的責(zé)任，同時(shí)也將保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行以及獲得良好的效果。

當(dāng)學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望越強(qiáng)烈，培訓(xùn)師就越容易開展培訓(xùn)工作；如果學(xué)員的學(xué)習(xí)愿望沒有被培訓(xùn)師激發(fā)出來，那么他們的學(xué)習(xí)和聽講將是被動(dòng)的，同時(shí)也有可能被視為浪費(fèi)時(shí)間。

鑒于以上原因，每個(gè)培訓(xùn)師都必須掌握激勵(lì)學(xué)員的技巧。

首先，我們先簡(jiǎn)單了解什么是激勵(lì)。“激勵(lì)”一詞對(duì)應(yīng)的英文是“ motivate(動(dòng)詞)”， motivate有兩層含義

★提供一種行為的動(dòng)機(jī)，即誘導(dǎo)，驅(qū)使之意★通過特別的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。如教師可以通過一系列的教學(xué)管理措施和課程設(shè)計(jì)來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。