上一講我們講了學習要透徹，透徹才能產生力量。平時做題時，不要滿足于記憶解答，要體會每一步的“動機”，才算完成了思維訓練。習題要精做，關鍵在于賦予每道題應有的思維分量。習題要精選精做，每做一題，要歸納解題的入口和關鍵步驟，嘗試著改變條件和結論，探索一類題的解法。這些講的都是學習要透徹的問題，本節學習力課程要講的是另外一個學習力——整理歸納。
“學習”——即為“學”和“習”兩部分，“學”的部分當然非常重要，不需贅言，現在我要強調的是學習的“習”。如果說“學”是在內心播種，那么“習”就恰如收獲。學了一大堆的好東西，到底吸收了多少？吸收的任務主要就落在了“習”上，如何有效的吸收？具體來講就是“歸納要清晰化、明確化，歸納條理化，條理要點化”。歸納整理做得好，往往讓學習的效率大幅度提高，對此不可掉以輕心。
讓我們來看看兩個實例，一個數學，一個是關于語文的：
案例1：高中數學 學習數學最重要的一點就是：新舊結合、注重通法、記憶結論、摳透細節。學了新知識，回頭看看舊的東西，你會發現可以用新知識解決許多舊問題，同樣只要你善于聯系，舊知識照樣可以解決新問題。
例如：用導數解決函數單調性問題，向量解決立體幾何問題，數列證明不等式，當然函數也可解決不等式。因此，知識的結合是很重要的。
就說數形結合吧，數沒有形直觀，形沒有數邏輯性強，二者剛好互補。同樣，結合意味著化歸、轉化，如：非等比、等差數列轉化為等比、等差數列，甚至各項大于0的等比數列取對數也可化為等差數列。所有公式中，萬能公式溝通了三角與實數（只需令tanA=x），這不也是一種結合嗎？再比如：求y=x+4/x的值域，我們可以分x>；；0，x
知識盲點：1.空集的特殊性；
2.不等式系數的不確定性；
3.消元過程擴大解集；
4.均值不等式應用中忽視取等條件；
5.區分最值與極值；
6.等比數列小心q=1的情況；
7.a//b即a=xb（b0）；
8.做題中任何題都應優先定義域；
9.軌跡及方程問題中注意各軌跡方程的定義，如：圓要求D2+E2-4F>；0等；
10.兩圓位置關系與半徑的聯系。
易錯點：1.忽略定義域；
2.分類討論做不到“不重不漏”；
3.忽略了定理，定義的限定條件；
4.向量法求二面角，對其是否大于90度不清楚；
5.遺漏一些特殊情況，如：空集，求數列通項忽略對n=1的驗證，忽略導數不存在的點及斜率不存在的情況等。
案例2:說明文閱讀的7個考點 考點一：說明對象類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”
對策：
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
考點二：說明對象的特征類型1、直接找出說明事物的特征的句子
對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句
類型2、概括說明事物的特征
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
考點三、說明方法類型1、直接回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動
形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。
7、列圖表：直觀
形象地說明了事物的××特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
考點四、說明順序類型：使用了什么說明順序？有何作用？
對策：
1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。 邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：使用了××的說明順序，對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
考點五、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確、生動
形象地說明了事物××的特征或事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義，指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點之六、概括信息類型：概括提煉相關信息
對策 ：
① 提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點七、文段作用類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭引用詩歌或故事等，還起著
激發讀者閱讀興趣，
巧妙引出說明對象或點出說明對象特征的作用。
（2）、結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
考點八 、中心句類型1、直接找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
習題舉例
一、閱讀《關注你身邊的濕度》完成下面各題。
①所謂濕度，是指空氣和某些物質中所含水分的多少。科學研究表明，濕度跟人體的
健康關系極為密切。
②人體是含有水份的有機體，液體占體重的60%—70%，通過熱代謝和水鹽代謝維持平衡，體內一旦失水，生命則難以維系。濕度不適中或超出人體的適應能力，即可導致生病，對此，我國傳統醫學稱為“濕邪”。
③臨床醫生們發現，在天氣潮濕的季節中，人極易患頭痛、胃潰瘍、皮疹和風濕性關節炎、心臟病等。濕度過高會使人感到憋悶不爽，夏天“三伏”時節，由于高溫、高濕、低氣壓的作用，人體汗液不易排出，出汗后不易蒸發，因而使人感到煩躁、疲倦、食欲不振，容易誘發胃腸炎、痢疾等病，甚至會導致某些行為改變。日常生活中，涉水淋雨、久臥濕地或居室潮濕的情況下，空氣濕度大，對于老弱病殘者都會招致疾病。
④濕度過低對人體也不利。干燥的空氣容易奪走人體的水分，使得粘膜變干，出現口渴、聲啞等現象，嚴重時會出現鼻腔出血、嘴唇開裂。空氣干燥還會使表皮細胞脫水，角化加快，皮脂腺分泌減少，皮膚因此變得粗糙起皺、開裂，有關學者認為這便是我國北方干燥地區婦女的皮膚不如江南一帶女性的皮膚那么細膩光潔的主要原因。另外，濕度過低不僅使流感病毒和致病力很強的革蘭氏陽性菌繁殖速度加快，而且易隨粉塵一起擴散，導致各種傳染病發病率顯著增高，哮喘、支氣管炎的發作次數明顯增加。這一點在低濕的冬季尤為突出。
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由此可見，時刻關注身邊濕度的變化，為自己的生活和工作提供良好的環境，是至關重要的。一般來說，常用濕拖把拖地，或在室內灑些清水，將濕毛巾搭在暖氣片上，可起到一定加濕作用；要降低濕熱的憋悶不爽感，可用濕水沐浴、喝涼茶或在通風處休息一會。有條件家庭可在居室內安裝加濕器或去濕機等新型家電產品，改善小范圍的濕度條件。
1．本文所要說明的中心是什么？
2．請你根據第二段內容給“濕邪”下個定義。
3．第五段中的畫線句有什么作用？
4．如果你遇到一些哮喘病或支氣管炎易患者，結合這篇文章，該如何對他們說呢？
二、閱讀《 感冒吃藥有講究》，完成下面各題。
①又到了感冒多發季節。
②感冒引起的鼻塞、咽痛、咳嗽等一系列癥狀著實讓人難受，不少市民為了免受這些
感冒癥狀的折磨。一有感冒癥狀就馬上吃藥或打點滴，甚至身邊有人感冒或流感流行時，害怕自己被傳染，也趕緊服用板藍根等藥物，認為這樣可以把感冒“截”住。
③解放軍總醫院第一附屬醫院急診部主治醫師劉紅升表示，感冒藥的主要功效是緩解癥狀，讓感冒的人感到舒服點，但是并不能讓感冒病程縮短。而使用抗生素是非常錯誤的方法，因為抗生素無法消滅病毒。“對付感冒病毒最有效的不是藥，而是多休息、多喝水，讓身體自身免疫系統發揮作用。”
④ “在日常生活中，人們常常把普通感冒與流感相混淆。”劉紅升解釋說，“流感與普通感冒都是由病毒感染呼吸道引起的，但它們是兩種不同的疾病。”
⑤普通感冒30%—50%是由鼻病毒引起的，任何季節都可以發病，特點是散發性，不引起流行。普通感冒的癥狀有發熱、流涕、打噴嚏、鼻腔干燥、頭疼、頭暈、惡心等，但不是所有的癥狀同時出現，根據個體差異癥狀各異。
⑥流感是由流感病毒引起的，特點是具有流行性。流行性感冒多發于冬春季節，大面 積群體出現，由病毒引起。流感的癥狀在有些病人身上表現比較典型，一發病即可能出現高燒，常達38.5℃以上，并伴有寒戰、肌肉酸痛、頭痛、咽痛、全身乏力；但在有些病人身上表現不典型，通常和普通感冒癥狀類似，只是在程度上稍重。盡管這些流行性感冒的主要表現癥狀與普通感冒相似，但季節性和傳染性較強，一定要引起注意。
⑦“普通感冒不是什么大病，許多人選擇了自己買藥服用，這種方法不是不可取，但一定要明白如何選藥。”劉紅升表示，普通感冒如果癥狀輕微，甚至可以不用藥，如果癥狀重，可以使用一些中成藥物抗病毒和減輕癥狀的西藥，比如“白加黑、泰諾、康泰克”等，“但在臨床中我們發現一些病人幾種藥一起吃，這樣的做法有害無益。因為這些西藥的藥物成分大多類似，多種藥物一起吃，僅增加藥物的毒副作用。”
⑧流感的處理則要區別對待，如果癥狀不典型，市民不能分辨自己是患了普通感冒還是流感，處理原則可以參考普通感冒，如果癥狀遷延不愈，可以看醫生來幫助解決。但對于癥狀較重的流感，最好發病初即去醫院就診，醫院可以通過一些特殊檢查幫助明確是否感染流感病毒，在治療上 會加用治療流感的藥物，目前較為常用的是“奧司他韋”。
1、本文是按__________________順序說明的。
2、普通感冒和流感有何異同？
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3、第③段加點詞能否去掉？為什么？
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4、本文多出運用作詮釋的說明方法，請列舉一例簡要分析其作用。
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5、結合本文和你的生活經驗，說一說怎樣預防感冒。
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