請問，你家的廚房里那一把鋒利的“菜刀”，它是不是可以切大白菜、土豆……也能切蘿卜？無非就是“切”和“割”，至于要切成什么樣兒的，你能不能切成那樣兒的，那不是刀的問題，那是你“心”和你的“熟練度”的問題。
“菜刀”學習方法，“大白菜”就是數學，“土豆”就是語文……如此而已。
——朱根平
導讀：有的同學說：“某某科目真難學！”那些對某一門學科努力了但又學不好的同學，內心其實是很痛苦的，“為伊消得人憔悴” 折騰來折騰去耗盡心血，漸漸地很容易見到它就“打怵”，到最后就可能很討厭這門課……
真的是因為這個科目難學嗎？因為這些問題對孩子的學習影響比較大，所以就這點跟大家聊一聊，希望給同學們點啟發。其實，學習是有規律的，很多東西不是“學科本身”的問題，而是一些學習能力和學習習慣的問題。
文本分三個部分
1， 舉例說明
2， 解說例子
3， 揭示本質。
為了解說的方便一些，我們還是用一道具體的問題來解說一下。
1，舉例說明：
●下表為美國西岸洛杉磯的氣候類型及特征 【注：7年級（初一）地理的孩子課堂作業】
（1） 根據資料畫出洛杉磯的氣溫和降水的各月分配圖：
（2） 從資料可以看出，該地的氣候類型是______氣候，它的氣候特征是______，對應的植被景觀是______．
2，解說例子
本題考查氣候資料圖的繪制及判讀，（前一節已經學過“判讀”的相關知識），3—5分鐘就可以繪制完成，這一點并不難。
1） 最為重要的是，通過這次禽獸把表格轉化為圖形的那種深刻體驗，是為后面打下伏筆的。
2） 通過對圖形的直觀討論，得出氣候特征。而這些氣候特征必須用三個要素“時間，氣溫和降水”來表達，也就是“某地在一年中氣溫和降水有什么特點”。這個是核心。比如題目中答案是“地中海氣候”，特征是“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”。
有個問題是這樣的“歐洲人為什么喜歡到地中海旅游度假？”你能知道題目的意義是什么嗎？
再比如熱帶的四種氣候類型都有“全年”“高溫”這兩個共同點 。那就要觀察“全年”“高溫”的氣溫曲線是什么樣的。有的“全年高溫多雨”是什么樣的。以此類推。
3） 搞清楚“這是什么氣候類型？它分布在哪里？它有什么特征用？它的圖形如何表達？它對應的是什么“景觀”？為什么在這里（也就是形成原因是什么）？”6個問題
4） 然后，還需要做一些比較。比如同樣是亞熱帶氣候類型，亞熱帶季風和濕潤氣候與亞熱帶地中海氣候有什么異同點？亞熱帶季風和濕潤氣候和溫帶季風氣候有什么異同點？
這些都是做比較。你要理解的是——“比較它們干什么？”
5） 最后是總結，著這些類型放到一張圖上。
6） 課內的一些課堂活動和課外的一些習題練習，你把它做好。
7） 最最關鍵的是，不是你做完之后說“我會了”一扔了事，而是你能在做完之后，都有一個思考，梳理，歸納總結，并且由此及彼的聯系和滲透，這些知識才真正的轉化為你自己的。
3，揭示本質。
回過頭來，想一想，透過這道題目都考察了你的什么本領？
1），記憶力和理解能力。數字和圖象之間的關系，以后，還有圖形轉化為文字等等。理解了，繪制就簡單，表達也簡單，記憶也就簡單起來了；
2），觀察能力。“觀察，請問你觀察的是不是夠仔細？”時間、氣溫、降水是不是對應了相關的坐標？在提煉特點時候是不是聯系起來了？人家說“雨熱同期、高溫多雨”是什么樣子的？你能指出來嗎？
3），表達能力。如果你在表達“氣候特征”時不能包含三個要素，你就是不專業。你不能說出那6個問題，你的思維就是有疏漏，你就是沒學好！
很顯然，在練好本領的同時，順便學了一點地理知識而已。“地理”只不過是充當一個“載體”。其他學科呢，不是一樣的道理嗎？
請問，你家的廚房里那一把鋒利的“菜刀”，它是不是可以切大白菜、土豆……也能切蘿卜？無非就是“切”和“割”，至于要切成什么樣兒的，你能不能切成那樣兒的，那不是刀的問題，那是你“心”和你的“熟練度”的問題。
“菜刀”學習方法，“大白菜”就是數學，“土豆”就是語文……如此而已。
浙公網安備 33010802003509號
杭州講師網絡科技有限公司
