昨天我的作業班有兩個孩子（AB）因為口角沖突，A把鋼筆水弄了B一身。目前看主要責任在B，他因為A不相信他有暴走鞋說了他吹牛之類的話，就采取上述方式來解決。我了解完事情的起因后是這樣處理的：首先，我告訴B孩子要學會處理自己的情緒，你有沒有暴走鞋跟別人沒關系，如果你實在想證明給他看，明天穿過來就好了，如果你實在控制不了自己的情緒，你可以告訴他：”你不相信我，我很生氣。“或者告訴老師來處理。一定不要采取人身攻擊。其次，你要為你的行為承擔責任——一是真誠的向對方道歉，二是把衣服給A洗干凈還給人家，如果洗不干凈，人家不滿意就要照價賠償。這個事情我會跟你們的家長解釋的。
兩個孩子當時還是能接受我的處理方式的。后來A的家長先來到了，我給她解釋了事情的過程，同時征求家長的處理意見，這位媽媽覺得是小事，決定不予追究，首先感謝家長的善良和寬容。同時我們也來分析一下，這樣做有沒有可能產生負面影響。
我為什么要這么做。一、讓孩子明白權力和責任是并存的。你傷害了別人，不管是有意的還是無意的，都要承擔責任，同時，對方也有相應要求賠償的權力。這讓我想起了，前兩天閱讀識字班發生的事情，孩子C來到學校以后就跟大家分享他的瓜子，D接受了，同時也表示感謝了，后來，C想玩D的玩具，D不同意，C就生氣的打了D，還說：”他吃了我的瓜子竟然不讓我玩他的玩具。"我告訴孩子們，是誰的東西誰就有權利決定要不要跟大家分享，因為這個東西是他的，當然分享了，我們要表示感謝，但這并不代表他就一定要跟你分享他的東西（他可能十分珍愛這個東西），同樣也是因為這個東西是他的，我想說的是，他們的權力是平行的，并不是交叉的。同時，孩子只有先有了物品的所有權，才談得上是否分享。
二、這樣的后果孩子能承擔的起，同時事情也就過去了，規則建立了，我也承擔了相應的責任。如果，下次兩個孩子再發生沖突，這次是A傷害了B，而且B非常想得到賠償，但是他和他的家長會不會因為上次對方沒有追究責任也不好意思再追究，但是心里又過不去這個坎，同時A也可能會有心理陰影的，賠吧，覺得自己能原諒對方，為啥對方不能原諒自己，不賠吧，好像也說不過去。可能還會影響兩個孩子以后的相處。人的心理是很復雜的，關鍵是如何處理好自己的情緒和心態。與其讓未來為難，不如，我們就現在解決，從這個意義上說，這也是對對方的寬容和善良。同時如果B犯了錯誤，只要說對不起而不承擔相應的責任的話，以后他可能就會對自己放縱，反正犯了錯只要說聲對不起就好了。
這不禁讓我又想起了去年一個也是二年級男孩E，他的位置靠著墻，沒事的時候就在墻上畫著玩，我發現了就告訴他，這種行為不對，你要承擔相應的責任，即便你是無心的，我說：“你要把墻給擦干凈，實在不行的話就讓你爸爸花錢來處理。”后來孩子的爸爸來了，我說了這件事，并且說了為什么要這樣處理的原因，主要是為了教育孩子。爸爸當時可能一時沒有理解很好，對孩子說話有點兇，孩子就哭了，我是見不得孩子哭的，我摸著他的頭告訴他“寶貝，老師并不想讓你哭，這樣老師也會難過的，你并沒有犯什么大不了，無法彌補的錯誤，老師只是希望你知道不管是不是有意的，做錯的事情，我們要承擔責任的，因為你是男子漢，好了，你明天過來用橡皮把墻擦干凈就好了。”
后來，這個學期只剩一個名額的時候他媽媽帶著他和妹妹過來了，但我們無法同時收兩個孩子，（承諾說到了就要做到，這是我們對之前的家長和他們自己要負的責任）。媽媽為了公平對待兩個孩子就放棄了，但是后來的接觸中，媽媽說E只來易學堂，其他任何地方都不去。我想孩子之所以這樣決定，是因為他在這里有安全感，老師不會由著心情來處理事情，同時他承擔了相應的責任，就不用再擔心，老師會不會不喜歡他，會不會還有后續的處罰，因為這個事情，過去了。我是不會翻舊賬的，而且不會影響我對他的態度。
小事不小，請大家從孩子的角度去分析問題，孩子的價值觀是從小就建立起來的，對于他們未來如何做人做事有著重要的影響。
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