引言：
很多培訓師的PPT設計能力很強，于是他們希望制作出精美的PPT來取悅學習者，以此來贏得學習者更高的評分。可是結果往往相反，PPT設計的牛，學習者就容易將注意力更多放在投影儀投出的影像上，而忽略了培訓師本身。或者說，你的光芒被精美的PPT給“屁”掉了！
正文：
隨著電子教學設備的普及，投影儀作為主要的教學工具已經成為了課堂上必備品。現在越來越多的培訓師如果沒有了PPT就不知該如何講課了。那么除了PPT之外，在課堂上還能用什么方式形象化的表達所講內容呢？
把重要的提示、議題、框架模型、問題解決方案等在課前用海報紙畫好，也可印刷成海報提前粘貼在課堂上。或者在課堂上隨著內容的推進，將所講內容用圖文并茂的形式及時記錄在海報紙上，然后張貼在教室內。這樣既有利于隨時查閱所講過的重點內容，又能夠引領學習者的思想沿著內容逐漸深入。
還有一種是形式，在課堂上隨著主講人的內容，會有一位專業的視覺繪畫者將枯燥的文字內容用圖文并茂的形式展現出來，在課程結束的時候，最終會形成一幅關鍵內容的“畫廊”，非常美觀也有助于記憶，這種形式已經在培訓界慢慢流行起來。
在課堂上，可以利用能夠直接或間接地反應授課要點的道具、與工作相關的設備模型等強化學習者對講授內容的體驗和理解。
在戴爾的“經驗之塔”中明確指出，人類的經驗從做的經驗，觀察的經驗和抽象的經驗中得來，而觀察的經驗是學習者三種獲得經驗的方式中比較快捷和方便的方式，模型道具屬于實物演示，是獲得觀察經驗的一種重要手段，它比看圖片和看視頻會帶來更直觀的感受和反思。
例如：智聯開元學院《卓有成效的執行法則》獲得了培訓雜志評出的“2012中國企業培訓百佳精品課程”的稱號，在這個課程中，我們利用“拯救加西亞”作為課程的主線，配合多種道具作為輔線來去為企業講解如何成為一名卓有成效的執行人員。
一堂精彩課程的背后會有一條暗線來引導。好的課堂像一部好的電影一樣，要做到人物豐滿，劇情跌宕，抓人眼球。好的課堂是編、導、演三位一體的全方面綻放。這也就奠定了一個事實，好的課堂像好的電影一樣，會有主線、輔線和暗線，三條線共同作用才能達到吸引觀眾的目的。
主線就是你所講的內容和結構主體，是整個課程的核心。輔線是你在課程中所采用的教學形式，是串聯學習者情緒線的關鍵。暗線，這是一個不能說的秘密，不是因為它黑暗，而是因為它可能是很多講師受歡迎的關鍵之所在。暗線是和主線內容有關的故事、段子、生活感悟等等，它比主線聽起來更輕松，內容也更生動，更容易打動人心。如果你以前沒有注意過，你下次聽課的時候認真觀察一下。不過也有的講師為了追求學習者的評分和反饋的好成績，在課堂上將暗線當輔線用，把輔線當主線用，至于主線嘛，只能淪為“暗”線了。也就大量造成了培訓江湖上的聽聽感動，想想激動，回去就是不知怎么行動結果。成功學課程就是這一類教學方法的“典范”。
在技能為主題的課堂上，培訓師的示范對于課程的成功遠遠比PPT的展示來的更為重要。我曾經見過一位講溝通的老師，全程采用一種練習模式：“在組織學習者練習之前，讓學習者看一段錄像，然后模仿錄像中的動作完成相關練習”。我想問培訓經理：“要是這樣看錄像的話，請培訓師來干嘛，放錄像的嗎？”
培訓師在課堂上傳遞一個技能時，一般會經過四個階段“講授→演示→練習→反饋”。在這四個環節中，演示就是課堂示范，是關鍵的過渡，這一步最好能在課程現場做演示。既能體現出培訓師的專業程度也能針對學習者的問題做現場答疑解惑。
在培訓教室內點綴具有視覺刺激效果的的物件，更好的做法是結合培訓主題布置課堂環境。記得一次去觀摩某企業舉辦的禮儀課程，一進入現場我就被震撼了，教室內沒有像往常一樣的分組和桌椅，有的是酒會一樣的冷餐，有的是各種美酒美食，我當時一愣以為走錯了房間，但顯然不是走錯了，是課程主辦方為了課程效果做的精心設計。你可以想象一下，在這個的氛圍中學習，想忘記點什么都是不容易的。
總結：多元化的刺激才能帶來多元化的收獲，這也再一次印證了戴爾“經驗之塔”中所提到的理念。在課堂上，給學習者創造更多元的體驗環境，讓學習者在課堂上完成經驗的轉化和提升。你打算什么時候開始擺脫單一的PPT授課模式？
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