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美國時間8月22日晚10：00，倍受矚目的雨果獎在美國西雅圖附近的斯波坎市頒出。中國科幻作家劉慈欣的作品《三體》獲獎，創(chuàng)造了中國科幻的一個記錄，《三體》也逐漸在國內(nèi)火熱了起來。作為一部科幻小說，《三體》在故事及情節(jié)上的設(shè)計，也有幾點值得培訓(xùn)師在課程設(shè)計中作為參考。

第一：代入感。《三體》本來講述的是科幻故事，但卻以文革時期的故事展開，使得相對陌生遙遠的科幻話題忽然之間有了熟悉的氛圍。在培訓(xùn)中，學(xué)員一開始對課程同樣陌生，優(yōu)秀的培訓(xùn)師往往會通過精心設(shè)計的破冰環(huán)節(jié)，讓學(xué)員隨著簡單的互動或者有趣的游戲，迅速消除陌生感和防備心理，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二：制造懸念。故事在開始部分就拋出了一個情節(jié)：主人公眼睛里面看到的神秘倒計時。小說并沒有馬上解釋，而是留下了一個巨大的懸念讓讀者帶著懸疑不斷讀下去，然后圍繞著這個倒計時，故事繼續(xù)發(fā)展，情節(jié)逐步鋪開，直到故事進入高潮，一切真相大白。在培訓(xùn)中，設(shè)計懸念是一個相當(dāng)不錯的教學(xué)方法。如“為什么有些人干得少卻拿得多？”“你知道為什么貓有九條命嗎？”等等類似懸念的設(shè)計，有助于勾起學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)員帶著發(fā)現(xiàn)目標的動力主動學(xué)習(xí)。

第三：虛構(gòu)的故事中帶著科學(xué)的理論。一般來說，作為科幻小說，在情節(jié)上容易脫離現(xiàn)實理論基礎(chǔ)，使小說的思想性無法有效落地，不能帶給讀者厚重的閱讀感受。《三體》中的各種科學(xué)理論，在現(xiàn)實的科學(xué)界都有其理論基礎(chǔ)，如黑洞、引力波、暗物質(zhì)等等，我國著名物理學(xué)家、科普作家李淼先生不久前也出版了《三體中的物理學(xué)》一書，對這些知識做了深入淺出的生動講解，可見《三體》小說中的科學(xué)現(xiàn)象是源于現(xiàn)實理論上的藝術(shù)加工，既有真實感帶來的震撼，又有藝術(shù)化帶來的想象。在培訓(xùn)當(dāng)中，講師不免要用到各種各樣的案例素材，對于素材的選擇，也應(yīng)該“虛實結(jié)合”，所謂實，是指案例在學(xué)員的角度上要有其合理性，學(xué)員在閱讀案例時能有熟悉的感覺，從而產(chǎn)生動力認真解讀分析；所謂虛，指的是案例不一定要百分百按原樣照搬，很多案例是需要根據(jù)教學(xué)需求進行加工的，或增、或刪、或改，使案例分析的主題更為集中。