我的手很小，無論在什么時候，請不要懇求我完美無瑕；我的腿很短，請慢些走路，以便我能跟得上您。我的眼睛不像您那樣見過世面，請讓我本人慢慢地調查全部事物，并期望您不要對我加以過火的約束……——《美國孩子對爸爸媽媽的“勸誡”》
跟著這個信息時代的迅猛開展，當今的家庭教誨面臨著從未有過的應戰。教誨是什么？如何教誨好本人的孩子？這是全部爸爸媽媽們碰到的難題。為此，有關專門人士就現代成功家教趨向提出十大元素。
元素一：著重非智力要素培育
孩子在活動中能否具有了正確的動機、稠密的愛好、豐滿的心情、剛強的意志以及杰出的特性，即咱們稱之的非智力要素。關于孩子的智力開展，家長們都很注重，但關于孩子的非智力要素，特別是愛好與自傲的培育，則很簡單被忽視。
元素二：創設豐富環境
環境是一本大書，環境更具有教誨功用，而3～6歲的孩子正是在與環境相互作用過程中知道周圍世界，添加常識、開展才干的，創設有愛好的、有影響的環境，以鼓舞孩子去探究，去尋覓別致和感愛好的事物。例如家長可在自家陽臺墻壁上貼上大白紙描繪成“寶寶發明園地”，供給各種繪畫資料，如水粉顏料、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓舞孩子進行志愿畫、幻想畫等。
元素三：構建“學習型家庭”
要創立“學習型家庭”，必須保證三優先：為孩子發明安靜的學習環境優先，在家庭中發明稠密的學習氣氛優先，添加教誨投入優先。樹立這樣的家庭，有利于構成稠密的學習空氣，有利于孩子的學習與生長，具有“全員、對等”的特色。家長應該帶頭學習和讀書，由于這是一種無聲但卻是非常有用的教誨。
元素四：鼓舞體育運動
著重體育運動對孩子安康、智力、發明力、情感和社會性開展的含義。應該以多種方法鼓舞孩子進行各類體育運動來增進他們的運動才干。別的，關于運動中的安全問題，不該采納消沉逃避的情緒。實證研討結果表明，在運動方面遭到鼓舞的孩子不但運動才干較強，并且事端發生率較低。
元素五：激起孩子的進取精神
沒有自動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒愛好、對人生沒有愛好、對自我沒有愛好、對全部都沒有愛好，前蘇聯教誨家蘇霍姆林斯基以為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特色是勞動者必須處于“自動狀況”才干學習好。若是沒有自動進取精神，孩子是無法學習好的。
元素六：培育幻想和發明力
巴特爾說過：“實際中，一點發明力都沒有的少年是底子不存在的。”孩子的幻想力和發明力是沒有約束的，關鍵是在育人者如何看待孩子的幻想力和發明力，如何正確地加以引導。眾所周知，只需有愛好才干有發明，因而家長可以仔細調查孩子的愛好地點，培育、引導和撐持孩子的愛好，讓孩子在本人喜歡的愛好上多著手動腦。
元素七：考究親子溝通的藝術
親子之間的溝通不該被視為一種理論的理論，也不只限于言語上的表達，而是在平常生計中，隨時隨地表現出來的，除了文字的傳遞之外，它包羅的方法許多，包羅表情、手勢、姿勢、腔調等等，在此著重：杰出的溝通是以上各種方法的歸納靈活運用。
元素八：杰出習氣的刻畫
一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教師教的坐要端正，走路要有次序，飯前洗手，不亂扔紙屑，不欺負小朋友等杰出的行為習氣。杰出的習氣是他們做人和后來成果工作的根底。由此可見，杰出習氣的養成，關于孩子的安康生長和將來的作為，有著多么重要的含義。日本教誨家福澤諭吉也深刻地指出：“家庭是習氣的校園，爸爸媽媽是習氣的教師，這一習氣之校園在某種程度上講，不管家庭教誨，預期到達教誨之作用，猶如水中撈月，是最愚笨不過了。”
元素九：共同家庭教誨戰線
作為家長，在對待教誨孩子的問題上，家庭內全部成員要達到共同，必須多溝通、溝通、互相撐持，千萬不能在孩子面前大吵大鬧，把不合露出給孩子。有不合不要緊，關鍵是咱們要正確面臨，達到共同，這樣才干給孩子安康生長發明杰出的家庭環境。
元素十：尊重信賴，促進孩子的自動開展
尊重和信賴，是現代教誨的榜首準則。尊重信賴孩子，意味著維護他們仁慈夸姣的心靈，用心換心，用信賴贏得信賴。要維護孩子的自負，培育孩子的自傲，然后促進孩子的自我開展。
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