一、終身學習與孩子一道成長習慣
如何在嬰幼兒期著重培養孩子的高智商、在少兒期著重培養孩子的高情商需要學習；如何幫助孩子處理好成長中的問題，變不利因素為有利因素，也需要學習。
父母需要學習，孩子也需要學習。親子之間需要共同學習，相互學習。
因此，要積極參加家長學校，訂閱一些家教刊物和書籍，不斷學習，終身學習。
著名教育家洛克說：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。”家長是孩子的第一任教師，在“不可返工的教育”中，當然要學習在前，思考再教！
二、真愛和嚴格相結合的習慣
愛是對自己、對他人、對自然的“給予、關心、負責、尊重、了解和公正。”
真愛是與法律，與社會道德規范相一致的愛。所以愛賭博，為朋友兩肋插刀不問是非，不是真愛。溺愛也不是真愛。
溺愛是過分的愛，即嬌寵、姑息、遷就、縱容。溺愛使孩子變懶、變弱、變私、變得冷酷無情。最嚴重的可以毀掉孩子。對于少年兒童來說：“所謂‘真愛’，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求私人之利。”
尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大權：生存權、發展權、受保護權、參與權。孩子的其他權利，如姓名權、健康權、醫療保健權、受父母照料權、隱私權、娛樂權、閑暇權、表達權……等，也應得到尊重。
嚴格，就是符合法律和道德規范，符合孩子的年齡特征，孩子承諾的事，就要堅決做到，有始有終，養成習慣，形成素質。決不言而不行，半途而廢。
當前，家庭中許多問題，多半是了解和尊重孩子不夠、不當造成的。
三、言教、身教、心教相結合的習慣
言教就是通過有根有據有情的道理對孩子進行教育，包括適當的批評。
但孩子對父母的說服教育并不十分重視，因而要進行身教。
身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用，并在潛移默化中影響孩子。但有些孩子對父母的身教不買帳，甚至諷刺父母“裝腔作勢”，“不合時宜”，因而要進行“心教”。
心教一是要心通，心通則意到，意到則情合。情合則父母的教育易為孩子接受。
心教還要注意培養孩子的情商（EQ）。
心教的前提是尊重、理解、信任、關心孩子。
心教的目的是圍繞著習慣（包括語言習慣和思維習慣），落實到行為，目標是良好的素質。
什么是素質？從思想層面來說，忘不掉的就是素質；從身體層面來說，一時改變不了的就是素質。比如舉重運動員長期形成的粗壯的身體和四肢，一時難以改變。芭蕾舞演員的身體及四肢修長、腰細，同樣一時難以改變。這就是他們的身體素質。
形成素質的主要途徑是習慣，習慣強化到一定程度就變成素質。
四、誠實守信習慣
民無信不立，家無信不睦，國無信不興。成功之道就在“恪守誠信”。誠信作為人類文化的道德范疇，它是人之為人最重要的品德，是一個社會生存和發展的基礎，是和諧社會的橋梁。誠信是完美人格不可或缺的組成部分。絕不能因為當今社會有時出現“老實人吃虧”的現象而放棄。
據國內某權威報紙調查，現代人平均每天會接觸到38個謊言。雖然善意的諾言是人生的點綴，能保護自己或朋友的自尊。善意的說謊者通過撒個無關緊要的小謊取悅他人，避免沖突，這在一些特殊場合是難免的，至于為了達到某種特殊的利己的目的而編造的謊言，則要絕對避免。因此，我們要學會辨別惡意的謊言，保護自己不受傷害。
曾參殺豬教子之所以成為千秋佳話，就在于它的道德意義。雖然把一個正在長膘的架子豬殺了，在經濟上造成了一些損失，但從教子誠信出發，仍然是值得的。
學生誠信從考試不作弊開始，從平時不抄作業開始。只有講求誠信、嚴肅學風，才能培養出真正素質過硬的學生。美國弗吉尼亞大學，建立了自己的“榮譽體系”，每個學生都莊嚴承諾：“我以我的榮譽擔保，我沒有說謊、欺騙和偷竊”。這句誓言，造就了無數社會有用之材。
五、樂觀和快樂習慣
生活像面鏡子，你對他笑，它也對你笑；你對他哭，它也對你哭。
你把生活的攝像機對準事物（包括自己）的積極面，你就會笑，否則你就會哭。
每個孩子都希望父母滿面春風，有說有笑。老鐵著臉，開口閉口訓人，“眼睛一睜罵到熄燈”的父母，不僅自己活得累，還會影響孩子健康性格的形成。
快樂是什么？
快樂是思想愉悅時的一種狀態，是一種習慣，是一種思維方式，是一種感受。并不是由個人財產的多寡、地位的高低，職業的貴賤來決定的。
人生是快樂與痛苦的交響樂，去掉痛苦就顯不出快樂了。有些父母一味地“給予”孩子快樂，自己去承擔一切痛苦，結果孩子并沒有感到快樂，因為他不知道痛苦是什么。
怎樣做一個快樂的父母呢？
（一）是想象快樂，對任何事物，對自己對孩子多想好的方面。
（二）是享受快樂，快樂來了全身投入享受快樂。
（三）是回憶快樂，快樂去了，經常回味快樂，心里老是喜滋滋的。
（四）是縮短煩惱，煩惱沒來不提前去想；煩惱來了盡快把它送走；煩惱走了再不去回憶，把它“掃地出門”。
（五）是面對現實，即使自己損失了一只腳，比起四肢全無，卻又寫出暢銷書《五體不滿足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多嗎？總的態度是“能改變的改變它，不能改變的接受它。”
有一位“快樂大師”，把“高興高興高高興，怎么那么高興呢！”的條子裝在抽屜里，天天讀，真的快樂起來。
六、不代替孩子成長習慣
“成長”是孩子發展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變為社會人的過程。
在這個過程中，孩子需要實踐、探索，取得直接經驗，也需要在直接經驗的基礎上，經過別人的講解、傳授，學習書本知識……取得間接經驗。
游戲是最初的學習。孩子通過玩水、玩沙、捉魚、捉迷藏、打雪戰、塑雪人……，懂得了水的性質、沙的性質，知道雪遇熱必化，……。同時鍛煉了自己的大腦，鍛煉了自己的四肢。手是外在的腦、腳是外在的心臟，用手多的，孩子大腦發育得好，用腳多的孩子，心臟比別人的強。
家務勞動是“生活的小百科全書”。在家務勞動中學到的知識、受到的鍛煉，那就太多太多了。家庭是培養習慣的學校，是學習交往的啟蒙課堂，是進行情感教育的理想場所，……。可惜這些教育資源我們還未能全部開發。
綜上所述，成長是不可代替的。但許多家長卻一定要去代替。他們包攬了孩子的一切生活服務勞動。由于家長的大包大攬，孩子好動好奇的天性得不到發展；在勞動中受到鍛煉、取得成功、得到滿足、得到快樂的需要得不到滿足，因而常常有一種壓抑感，常常不快樂。
代替孩子成長培養了一些發展不完全的，或者性格畸形的孩子。
因此，給孩子一定的空間，讓孩子自已成長，是至關重要的。
七、發現和贊揚孩子習慣
孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的贊揚，那就可能影響他個性的發展，甚至還可能成為一種終身的不幸。
所有受歡迎的父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時間內，發現孩子的閃光點，發現他的長處。
面對反復宣示“9月1號開學前一定要去死”的馬月，李圣珍老師發現了她心中還有“希望”的東西在吸引著她。結果不僅挽救了馬月的生命，還把她送進了北京一所名牌大學。
周弘也是一位發現大師。他經常戴著千百倍的放大鏡和望遠鏡尋找聾兒婷婷的優點，極大地激勵了孩子的學習熱情和毅力。
孩子對成人特別是父母的評價十分敏感，你愛他、喜歡她、他通過你的眼神就能感受到。一旦接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。
你把對孩子的要求變成鼓勵，孩子一定會“配合你”。
聰明的孩子是夸出來的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越來越努力，當然就變聰明了。
笨孩子是罵出來的。你越罵他笨，他越失去自信，越不努力，就越笨，終于變成笨孩子了。
如何沒有贊揚和鼓勵，任何人都會失去自信。
八、讓孩子承擔責任習慣
常聽一些父母說：“我的孩子不孝順”,“我的孩子做作業丟三拉四”,“我的孩子常丟東西”……并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養成承擔責任，對自己負責的習慣。
責任心是做人的基礎。要想子女成為一個好人，一個有用的人，就應教育他對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，對國家民族負責，對我們生活的地球負責。
第一、加給責任。
比如早上按時起床是自己的責任；學好功課也是自己的責任，所以回家后先做作業再玩；……。
第二、“自作必須自受”。
一位家長談了她培養孩子責任的做法。
學校排練節目，孩子走時卻忘帶錄音帶，當她打電話回家請媽媽送去時，家長堅決不同意。“是你忘記帶，你自己回來拿”。從此以后孩子再不忘帶東西了。
孩子小學畢業時，經手管的錢差了200多元，學校已表態“算了”，可家長堅持讓孩子一筆筆地查，最后補上了漏記的120多元。
叫床的鬧鐘響了，但孩子仍然不起。家長就是不叫她，結果受到老師的處罰。因為按時起床是孩子的責任。
第三、和孩子講一講自己的煩惱。
不要總說“你還小，你不行”，“父母苦死累死也情愿”。而要將家中的困難告訴孩子，激發孩子的責任感，讓孩子分擔一部分。
只要放手鍛煉孩子，敢于狠心壓擔子，孩子都會逐步堅強起來的。
九、關心和引導孩子學習習慣
據調查，因為喜歡讀書而上學的學生中，小學生占8%，初中生占11%，高中生僅占4.3%.
因而樹立愛學樂學的態度至關重要。因為，從認識上、情感上、態度上有了這樣準備，克服學習中的任何困難就輕松得我，自信得多。對于學習，許多人認為“學好了就能快樂”，其實反過來才對：“快樂了才能學好”。
其次，主動學習形成主動人格。主動才會生動、活躍，主動才會創造發展。常說“笨鳥先飛”，其實先飛的多半是聰明鳥。他們考慮在前，行動在前，預習在前，事事主動，時時主動，總是立于不敗之地。這樣的“鳥”哪里笨呢！
再次，培養興趣。興趣可以使進入對知識追求的癡迷狀態。常說興趣出勤奮，其實勤奮同樣可以出興趣。
此外，講究方法。方法是成功的金鑰匙。花一點時間學習方法，其回報率是很高的。
最后，心理健康是學習的助推劑。學一點人文科學，參加一些文體活動，結成健康向上的友伴群，都對學習有利。
十、家校合作、溝通第一習慣
學校和家庭是孩子接受教育的主要場所。所以，必須經常溝通，形成同向合力，才能取得最佳效果。
首先，家長要從思想感情上信任學校，信任老師。要克服包庇自己的孩子，隨便指責議論學校老師的不良言行。對學校、老師有意見時，要通過正常途徑取得解決。
其次，準時出席家長會，有專用的記錄本（可從中了解孩子成長的過程）。平時、經常、主動與老師聯系。
第三，用感謝的方式提出孩子的正當要求，給夠老師面子，因為家長面對的是“一棵樹”，老師面對的是“一片林”，家校在某些問題的認識上有分歧是正常的。
第四，理智地對待老師對孩子的負面信息。老師越是告狀，家長越要看到孩子的優點和閃光的東西，以保護孩子的自信。
親：趕快訂閱吧！教育孩子是門科學，靠經驗和摸索會走很多彎路，孩子等不起，孩子誤不起！
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